新浙教版数学初一上册2.7准确数和近似数公开课教学设计.docVIP

2.7准确数和近似数 城关中学 徐光英 教学目标 通过实例经历近似数和准确数概念的产生过程。 了解近似数的精确度的两种表示方式。 能说出由四舍五入得到的有理数的精确位数和有效数字。 会根据预定精确度取近似值。 教学重点 近似数的两种表示方式及近似值的取法 教学难点 近似数所表示范围及有效数字如何表示近似数的精确度 教学设计思路 本节课首先从学生熟悉的生活情境出发引入数学概念。通过近似数在生活中的应用，激发学生主动学习的欲望，然后通过老师讲解、学生练习，使学生学会近似数的两种表示方式及近似值的取法，最后再配以练习巩固，让学生很自然地接受这一部分知识。 教学流程 一、创设情景，引入课题 通过老师与学生的互相自我介绍，引入课题，板书 二、讲解新课 1 讲解准确数与近似数的概念； 2 完成书本“做一做’,巩固学生对概念的理解 3 完成“议一议”，明确近似数的作用 生活中用到近似数的情况很多，有时是因为客观条件无法或难以得到精确数据，如：“2000年我国人口总数约为12.9533亿”，有时是实际问题无需得到精确数据，如“初一（5）班共48人买电影票大约需要400元” 三、展开过程，师生互动 对近似数，我们常需知道它的精确度，一个近似数的精确度通常有两种表示方式：四舍五入法表示，用有效数字的个数表示 （一）