学前儿童心理健康教育学前儿童健康教育与活动指导ppt课件.pptVIP

四、睡眠障碍 学前儿童常常发生各种睡眠问题，诸如睡眠不安、入睡困难、在睡眠时说梦话、磨牙、哭喊等，甚至发生梦魇、夜惊、梦游等。 这里主要介绍夜惊和梦游 夜惊的主要表现：儿童入睡后不久，在没受到任何刺激的情况下，突然大声哭喊，并从床上做起，或两眼直视，或两眼紧闭，表情非常惊恐。此时很难唤醒，对他人的安抚、拥抱等不予理睬。一般持续10分钟后，儿童又自行入睡，醒来后什么都记不起来。 夜惊以5－7岁的儿童较为常见，男童的发生率高于女童。 部分患儿发作时伴有梦游症，或在床上走动，或起床下地做一些机械的动作，清醒后完全不能回忆 原因和对策 心理因素及环境因素常常是夜惊及梦游的诱因 对策： 1.主要从解除产生的诱因入手， 2.应改善儿童的睡眠环境， 3.及时治疗躯体疾病 4.避免过分紧张 五、行为障碍 1、攻击性行为 指有意想要伤害他人心理或身体的行为。 表现：受挫时采取打人、咬人、踢、抓、扔东西等方式引起别人的对立或争斗 多见于男孩，在学前期和学龄初期儿童中较为常见。 原因 （1）遗传因素 （2）心理因素 一般来说，有情绪问题或障碍的儿童易产生攻击性行为。 （3）教育因素 家长常“教育”孩子说：如果别人打你，你就狠狠地打他 （4）模仿学习 （5）饮食因素 有攻击倾向的儿童，在摄入过多的糖后容易发生攻击性行为。 2、儿童多动症 儿童多动症又叫脑损伤综合症，是儿童常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。目前较为普遍接受的全称是注意缺陷或多动障碍。 多动症在不同的年龄有不同的表现。 在婴儿时期表现为易激怒、多哭闹、睡眠差。 在先学前期和学前期，表现为动作不协调，精细动作困难，行为无目的，喜欢干预每一件事，情绪易激动，有攻击行为和冲动行为，缺乏控制能力，好与人争吵。 在学龄期表现为学习困难，注意力不集中或集中时间较短，不能安静听课等。部分患儿存在知觉障碍，部分患儿将“6”读成“9”，把“d”读成“b”，甚至分不清左和右。 凡正式文件均需由总经理根据文件内容和性质阅签后，由行政部文员分送承办部门阅办，重要文件应呈送董事长亲自阅批后分送承办部门阅办。 凡正式文件均需由总经理根据文件内容和性质阅签后，由行政部文员分送承办部门阅办，重要文件应呈送董事长亲自阅批后分送承办部门阅办。 第三章 学前儿童心理健康教育 内容 第一节 学前儿童心理健康教育概述 第二节 学前儿童心理健康教育的目标和内容 第三节 学前儿童心理健康教育设计与指导 第四节 学前儿童常见心理问题的预防和教育 第一节 学前儿童心理健康教育概述 一、心理健康的概念 二、学前儿童心理健康的标准 三、影响学前儿童心理健康的因素 四、学前儿童心理健康教育的意义 一、心理健康的概念 心理健康是指个人心理在社会适应过程中表现出来的良好状态。包括两个方面：一是心理健康状态，个人处于这种状态时，表现出接纳自己、积极愉悦的最佳功能状态；二是这种状态和要社会适应相关联。 学前儿童的心理健康是指心理发展达到相应年龄组学前儿童的正常水平，情绪积极，性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应能力。 二、学前儿童心理健康的标准 1、动作发展正常 2、智力发展正常 3、情绪稳定乐观 4、人际关系融洽 5、性格特征良好 6、行为协调适度 “不喜欢！” ?“老师说君君太调皮了 ！” reflect our society. “你喜欢君君小朋友吗”？ 三、影响学前儿童心理健康的因素 1、生理影响 （1）遗传 （2）脑损伤 2、环境的影响 （1）自然环境的影响 空气污染； 噪音的影响；劣质玩具、食品的危害 （2）社会环境的影响 家庭及其家庭教育；托幼机构及幼儿教师 3、幼儿自身的心理特点 （1）自我强度 （2）自我意识 四、学前儿童心理健康教育的意义 1、学前儿童心理健康教育是我国社会发展和现代化建设的迫切需要 2、学前儿童心理健康教育是儿童心理发展的实际需要 3、心理健康是学前儿童个性全面发展的重要基础 第二节 学前儿童心理健康教育的目标和内容 一、学前儿童心理健康教育的目标 根本目的：提高学前儿童对心理卫生的粗浅认识和技能，纠正不良情绪和态度，形成有利于心理健康的行为习惯，预防和矫治心理障碍和行为异常，保证学前儿童心理健康发展，提高心理健康水平。 《指南》中关于学前儿童心理健康教育的指导意见 二、学前儿童心理健康教育的内容 1、学习正确表达、调节情绪情感的方法 2、学习社会交往技能 3、养成良好的习惯 4、性教育 5、学前儿童心理障碍和行为异常的预防 1、学习正确表达、调节情绪情感的方法 （1）丰富积极情绪体验 感时花溅泪，恨别鸟惊心 （2）合理地表达和宣泄消极情绪 （3）调整认识 抢玩具 两个幼儿为了争夺一个玩具而发生了殴打