27熊集2017-2018网络研修与校本培训整合的实施方案.docVIP

PAGE PAGE 2 枣阳市熊集镇2017—2018学年度 网络研修与校本研修整合培训工作实施方案 熊集镇中心学校 宋兴忠 一、指导思想 根据枣阳市教育局教师网络研修与校本研修整合培训工作要求，结合我镇的实际情况，为确保本镇网络研修与校本研修工作落到实处，进一步提高校本研修的质量，使我镇的网络研修与校本研修活动有序正常进行，形成经常化、制度化，进一步提高教师实施素质教育的能力与水平，全力打造一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍，切实完成2018年国培网络研修与校本研修整合项目，特制定本方案。 二、研修目标 1.实现参训学员率达到100%，合格率达到100%。 2.通过组织教师线上、线下活动，混合活动，提高教师运用信息技术服务课堂教学的能力。指导每位教师能恰当运用信息技术解决教学中难点，优化课堂教学。 3.通过网络研修与校本研修相结合，提升全镇的网络研修与校本研修管理能力和指导力，探索全镇校本研修模式，提升校本研修质量。 三、研修主题 1、以“一师一优课”活动、新机制教师教学基本功竞赛和名师评选活动为契机，大力开展教师教学基本功比武和课内竞赛活动，积极营造教师向上进取的敬业精神。 2、积极配合市教研室高效课堂建设的理论学习、教学实践、提炼经验活动，广泛开展高效课堂的结构、方法、模式、策略等的研讨和实验活动，努力打造出符合我校实际、效果显著、具有推广价值的高效课堂经验。 3、认真组织国家、省、市各级网络远程培训和新教材培训工作，扩大培训转化受益面，让各级各类培训成为全体教师不断进取、积极向上的助力站、催化剂。 4、坚持组织各学校校内教研组、备课组、课题组搞好常规教学研讨、集体备课活动、学科教学模式更新、核心课题研究等校本培训活动，提升培训的实效和价值。 5、紧紧抓住《教师专业发展手册》的使用和推广，通过检查、交流、评比等活动带动广大教师投身于备课、说课、讲课、评课、反思热潮中，形成比、学、赶、帮、超的良好氛围。 四、研修对象 本镇全体前勤教师。 五、培训形式 网络研修与校本研修相结合；线上与线下研修相结合；学校集中培训与小组培训相结合；成绩考核与线下实践成果相结合。 集中培训与自学培训相结合分为以下几种： 1、网络研修以及举办专题讲座形式 进行网络研修以及聘请校内、校外名师和专家进行各类专题讲座，如：高效课堂主题构建，解读新课程标准、课程改革内容、教学模式、考试与评价制度、新课程中的教与学、信息技术与课程整合、基础教育改革与发展方向、教师修养、教师教育能力研究等讲座。 2、自学——反思形式 自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的要求开展的自我培训活动，主要采用两种形式：上网参加网络研修、浏览教育文献，系统学习教育专著、教学杂志。线下写学习心得，结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。 3、实践与交流形式 A、通过网络研修，开展案例教学分析与研究。 B、通过网络研修，开展主题研讨，围绕主题研讨组织青年教师相互研究，共同研究，共同提高。 C、线下开展师徒结对、教学论文、课件制作评比活动。 D、线下开展校内或校际开展课题研究的教学竞赛。 E、线下组织教师进行以网络培训内容为重点的考核。 培训内容与步骤 培训内容1、师德培训：以邓小平理论为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等为依据，本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教，依法办学。 2、教师现代教育理论及专业知识更新的培训：根据学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。重点是现代课程理论和现代教学理论。 3、课堂教学能力的培训 ：按照教师职业基本功和专业基本功的要求，开展教学实践和技能培训，尤其是现代教育技术培训、三字一话培训、课堂说评讲思培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。重点对课堂教学模式、课堂教学方法等方面进行培训，特别是现代教育技术与学科整合的培训。 培训步骤1.培训推行混合式研修模式。把网络研修、校本研修、教学实践结合起来开展培训工作。利用网络专家团队进行线上线下研修指导；研修内容根据不同教师的不同需求实现课程分层选学，根据教师结构进行分层安排。 2.督促指导参训教师在线上按照中国研修网网络平台的操作要求进行研修，线下推