28-杜平锋-网络研修与校本教研整合培训方案.docxVIP

熊集镇中心小学网络研修与校本教研整合培训方案 枣阳市熊集镇中心小学 杜平锋 为有效促进我校教师开展网络研修与校本研修整合培训工作的开展，聚焦核心素养，践行立德树人，根据枣阳市教育局和熊集镇中心学校有关要求，结合我校教师研修工作实际，特制订本实施方案。 一、培训目标 1.提升教师课堂教学能力。依据学校发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决课堂教学中出现的新问题和新情况。教师基于核心素养的教学研究能力进一步提升。 2.提升学校校本研修能力。.组建与培养校级校本研修的骨干队伍，促进网络研修与校本研修相融合，形成常态化骨干研修团队。充分利用网络研修优质资源，结合主题研修活动，在组织指导混合研修的实践中锻炼提升校级管理团队的校本研修管理力和指导力，探索校本研修模式，提升校本研修质量。不断提高基于核心素养的专业发展水平。 3.提升信息技术应用能力。聚焦信息技术与本学科的深度融合，通过学习信息技术工具类课程，结合自身线下校本研修实践，能创新教学成果。每位教师能恰当运用信息技术解决重难点问题，实现课堂教学优化，转变学生学习方式。努力提升基于核心素养的现代技术的整合与运用能力。 二、培训主题 语文：基于核心素养培养的课程资源建设研究 数学：基于学科素养培养的课堂教学改革研究 综合：基于核心素养培养的评价方式研究 三、培训对象 学校全体任课教师。 四、培训形式 1.个人自学与专家指导相结合。采取学员自主学习方式，浏览视频、阅读文本资料、观看案例分析、提交作业、在线主题研讨、参与专题问答等活动。学员需要在规定时间内按照学习流程和评价标准认真完成每个环节的学习任务，并取得合格。学校定期邀请名师和专家到校指导，开展研讨交流活动。坚持和深化“抱团取暖，以老带新”的工作思路，切实做好以“团队”为中心的教师队伍建设，专业上采用专家引领、同伴互助的工作方法。 2.网络研修与校本研修相结合。本次培训主要采取网络研修、线下集中研修与校本研修相整合的方式，引导教师基于实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和自身工作实践相结合，在此过程中，还将混合运用骨干集中面授、现场点评指导、网络集中答疑、区域协同研修等多种培训方式，鼓励教师在体验中学习、在实践中改进、在交流中提升。 3.成绩考核与成果生成相结合。为提高学校教师参与的积极性，学校将对不同层次的学员采取不同的绩效激励方式。全体学员通过在网络平台可完成基本的学习考核的此基础上，还要参与“携手研修，精彩绽放”学科研修活动，研磨筛选推出精品研修成果。 五、培训内容及步骤 （一）培训内容 1.网络研修，本次研修时间为2018年6月中下旬至2019年1月底本次培训基于核心素养的课堂教学，以信息技术与学科教学相融合，运用信息技术解决重难点，提升学生核心素养为主题，围绕着所教课程，探索基于学科核心素养、促进学生多元发展的内涵，实施策略等。 2.线下研修，分三个模块：第一模块是课堂教学，基于核心素养培育，优化课堂教学设计。第二模块是沙龙研讨，结合自主研修“核心素养”及“学科核心素养”的学习成果交流心得体会；并结合课例，沙龙研讨教学中具体落实与实施策略。第三模块是总结提升，针对本校实际的真问题进行真研修，提升教师的教育教学能力，提高学校的教学质量。 （二）培训步骤 1.宣传动员阶段（2018年6月） 宣传开展此次网络研修与校本研修工作的重要意义，落实立德树人、践行核心素养的重要意义，动员全体教师积极投身研修工作；研究和制定适合校情的校本研修方案。建校级工作坊，建立QQ、微信交流平台。 2.实施阶段（2018年7月--2018年12月） 全面展开网络研修与校本研修的各项工作，做到平时教学与网络研修相整合，集体备课与同课异构相整合，集中看课与研讨交流相整合，观课议课活动与示范课、微课等活动整合。线下开展观课、议课活动打磨示范课，并录制成为“一师一优课”作品。各学科组确定与网络研修课程内容相关联的课题，借助网络研修平台的学习资源，开展课题研究。切实做到研修时间有保障，研修主题有确定，研修活动有量化，研修成果有展示，优质资源共分享。确保校本研修步入规范化、常态化，及时总结校本研修经验，优化校本研修方法，确保研修工作稳步健康推进，取得新的丰硕成果。 3.总结阶段（2019年1月） 学员间优秀作品相互交流，集中探讨，教师参与学科工作坊的交流。开展自查自评活动，全面总结校本研修工作，汇集整理研修成果，上报总结材料。 六、培训组织与管理 （一）领导小组 组长：张华锋 成员：杜平锋、徐玉华、杨光海、王维华、黄建平、谭禹等。 职责： 1.全面负责本项目的实施管理和考核工作； 2.确定本项目的实施方案和本校教师网络研修与校本研修整合的相关要求及学时