Unit2_B_Read_and_write名师教案.docVIP

教材版本：PEP小学英语六年级上册第二单元 课题 Unit2 Ways to go to school 备课时间 内容 Part B Read and write 主备人 陈慧 复备教师 一、课程标准 1. 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯； 2. 能根据拼读的规律，读出简单的句子。 二、教材解析 本课时分为读、写、语音三部分：第一部分要求学生阅读图片和文段并回答两个问题；第二部分为有意义的以读促写活动，分两个步骤：第一步为前文提到的小朋友选择交通建议，第二步为朋友制作交通建议的海报；第三部分为语音意识培养，要求通过示例掌握文段中的连读现象。 三、目标预设 能汇总自己所知的各种上学方式，激活已有的背景知识和储备词汇。 能读懂短文，在语篇中寻找关键词回答问题，并完成海报设计。 能根据例句提示，正确掌握连读句子。 四、重难点预设 1. 重点：通过合作学习，能阅读短文并完成课后相应练习。 2. 难点：根据阅读所获取的信息写文章梗概。 五、评价设计 1. 通过头脑风暴活动、小组讨论检测目标1的达成情况； 2. 通过点名提问、小组讨论检测目标2的达成情况； 3. 通过听音跟读、找同类现象、点名读检测目标3的达成情况。 六、教学设计 第 5 课时 教学环节 教学预设 一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1. Sing a song 教师播放歌曲“How do you get there?”，学生跟唱。 2. Free talk 教师与学生进行问答练习。如： T: How do you go to school? S1: By bike. T: How do you go to school? S2: On foot. … 二、呈现新课 （Presentation） Read and write 1. 教师请学生以四人为一组，展开讨论：How many ways can you think of to go to school? 小组长组织并记录，最后全班进行汇报。 2. 教师呈现吴一凡的爷爷卧病在床的配图，提问：Who is he? He’s Wu Yifan’s grandpa. He is ill. What does Robin want to do? He wants to read a magazine to him. What’s it about? 3. 教师用课件展示四个不同国家的图片，先让学生猜一猜是什么地方，然后引出： Munich, Germany Alaska, USA Jiangxi, China Papa Westray, Scotland。 4. 通过课件呈现文中四幅图，让学生观察图中人们的出行方式分别是什么。 5. 请学生快速阅读文章，并用横线画出文段中出现的交通方式。 6. 教师通过图片讲解生词：by sled, by ferry。 7. 请学生再次细读文段，回答Read and answer 部分的两个问题。 8. 教师展示Read and write板块的文字内容，播放录音，学生跟读，模仿正确的停顿、语音和语调。 三、趣味操练 （Practice） 1. 请学生针对文中四种不同的交通方式提出安全建议，畅所欲言后，阅读课文提供的建议，将文中没出现的建议补充上去。 2. Group work 学生分小组讨论，针对本小组成员上学的交通方式，提出安全建议并制作成海报。 3. Tips for pronunciation 播放Listen, look and say板块的录音，请学生通过跟读录音感知连读现象。 请学生观察并在教师帮助下总结出连读现象的规律。 回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。 四、小结 （Summary） Read the text together. 总结英语中的连读规律。 五、作业设计 1. 登录“优教同步学习网”，听录音，跟读课文。 2. 用句型 “… must … Don’t …”造两个句子。 六、板书设计： Unit 2 Ways to go to school on foot by sled by ferry by plane Some kids go to school by sled. You must stop at a red light. Don’t go at a red light. 七、课前预习作业 1. 写出你所知道的交通方式。 2. 预习Read and write