多位数乘一位数（连续三次进位）乘法.docVIP

课题 多位数乘一位数（连续三次进位）乘法 课型 新授 时间 主备 实施 班级 学习内容 P79例4和练习十八5～6题 学习目标 1、会笔算两、三位数乘一位数（连续三次进位）的乘法。 2、用迁移的方法笔算两、三位数乘一位数（连续三次进位）的乘法。能用估算的方法验证结果大致准确性。 3、提高学生的速度和准确性，养成认真仔细的好习惯。 学习重点 两、三位数乘一位数（连续三次进位）的笔算方法。 学习难点 笔算的准确性。 学法指导 1、重视创设联系实际生活的问题情境，采用自主探索和交流合作的学习方式 ，启发学生探索多样的计算方法，让学生切实经历学习计算方法的过程。 2、练习形式多样化。 教具学具 小棒 教学过程 学 案 （学生活动） 导 案 （教师活动） 个人修改 课前● 学案自学 直接算得数 学生笔算，说出计算过程 1、口算 7×2＋6= 3×5＋3= 4×3＋1= 1×5＋6= 3×9＋2= 8×8＋7= 2、用竖式计算： （1）143×5 （2）34×8 课 中 ● 六 步 导 学 设置情 景，导出目标 记住要点：（1）用竖式计算，算式中因数的个位要对齐； （2）积满几十要向前一位进几； （3）每位乘得的积要加上进上来的数。 前面我们学了两位数、三位数乘一位数的乘法，积有的不进位，有的需进位，有的需要连续两次进位。同学们能说一说在这些计算过程需要注意什么？ 设置提纲,引导自学 说出信息和问题 在练习本上尝试计算，两位板演。 同桌相互之间说说计算过程。 （1）出示彩图，从图中了解到哪些信息？你能提出用乘法计算的问题吗？ 板书：运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位。运动场最多可以坐多少人？ （2）要求“运动场最多可以坐多少人？”应该怎么样列式？列出算式：634×8。 （3）你能根据前面所学的方法自己用竖式计算吗？。教师巡视。 订正评讲： 先让算正确的学生说一说计算过程。 分组学习，合作探究 观察比较，小组讨论，全班交流 同桌讨论，自由发表意见 1、将前面的第2题的两小题与本题进行比较，说说有什么相同和不同的地方？ 2、笔算三位数乘一位数（连续三次进位）有哪些地方容易出错？有什么需要提醒大家的？ 自学反馈，精讲点拨 组内推举一名同学生交流，其他同学补充。 相同点：都是多位数乘一位数的乘法；计算方法都相同；都要连续进位。 不同点：前者最高位与一位数相乘不进位，后者最高位与一位数相乘的积要进位，并且这一次的进位直接写在积的位置上。 巧设练习，反馈目标 1、P79的“做一做”。 2、计算。 （1）236×7 （2）127×9 （3）364×5 拓展训练，提高能力 1、解答问题。学校运动会上，有8个方阵的体操表演。每个方阵有128人，参加体操表演的共有多少人？ 2、P81第5、6题。 板书设计 笔算乘法（连续三次进位） 运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位。运动场最多可以坐多少人？ 634×8=5072（人） 6 4 3 × 2 3 8 5 0 7 2 答：运动场最多可以坐5072人。