06.实验小学王艳红.docxVIP

大冶市实验小学语文学科校本研修实施方案 大冶市实验小学 王艳红 为了进一步提高我校语文教师的教育教学水平，促进我校语文教师之间相互交流、相互切磋、相互学习、共同提高，特结合我校实际，制定本实施方案： 一、指导思想 以课堂教学研究为主阵地，以解决教学改革中的实际问题为目标，以语文教学中的现实问题为切入点，关注教师个性化需求和实践问题的解决，对语文教学热点、盲点和难点问题进行探讨和交流，展示骨干教师智力资源与丰富的教学风采，提炼解决问题与困惑的办法。在研修引领、相互伴随、共生共长中，不断构建和谐的教师研修文化。 二、研修目标 面向集团语文老师，着力于研究语文课堂教学的艺术，研究提高语文教学质量的策略，研究提升语文教师专业发展的途径，整体推进我校语文教学改革的深入开展，打造我校语文教育的品牌。 三、组织机构 为切实加强对校本研修工作的领导，学校成立校本研修工作领导小组，由教务处、教科处负责组织，由教研组负责具体实施，建立层层管理、逐级落实、全员参与的校本教研管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。 校本研修领导小组名单： 组 长：周瑾超 副组长：熊永红 胡长胜 成 员：王艳红 余淑芳 朱燕妮 冯小芳 蔡文杰 各教研组长 四、研修项目 1、创造合作机会，构建集体备课模式。 让集体备课成为我校开展校本教研活动的平台、教师开展学术研讨的论坛、教师之间互相学习提高的阵地。 在传统个人自主备课基础上，各教研组每周要进行一次集体备课，研究一个课例，形成一个精品。学期初，各教研组制定出集体备课计划，一份张贴在办公室，一份交教务处。教务处将各教研组集体备课的具体时间、内容、主讲人等作出具体安排，便于检查及互相学习。各组集体备课的具体流程：（1）定题。确定中心发言人和课题。（2）备课。教研主任提前一周将课题告知教师，主讲人写出说课发言稿，其他成员作口头发言准备。（3）说课。中心发言人说课，教研组成员讨论交流。（4）形成教案。中心发言人补充整理教案。（5）讲课。中心发言人讲课，教研组成员听课。（6）议课。教研组成员根据听课情况进行个案分析，提出改进意见。（7）总结。中心发言人整理出精品教案，写出此次集体备课活动体会，其他成员主要说认识和收获。（8）归档。教研主任收集活动资料，以备学校检查评估。 2、着眼实践，引导教师在反思中成长。 林崇德教授主张：优秀教师=教育过程+反思。他强调教师的教育工作，多一份反思就多一份提高，就与优秀教师更接近了一程。因此，我校特别强调教师的课后反思。要求每位教师在一堂课或一个阶段的课上完后，将片断、失误处、疑难问题，采用拾贝式、剪辑式、随感式、探讨式，对自己已经上过的课进行回顾和评价，从中形成优秀案例或教学故事。学校每期将这些优秀案例或教学故事编印成书。 3、立足课堂，搭建研究平台。 （1）定课研讨。各教研组要对某一类型内容的课堂教学进行专门研究。活动中，在集体备课的基础上由一位老师主讲，然后集体议课，改进教学设计后，再由这位老师主讲。如此循环往复，精工打磨，直到大家满意为止。课后，各人写出教学反思，组长写出活动小结。 （2）同课擂台。同一教研组的老师上同一个内容的课，各人独立备课，讲课时同组的老师可以互相观摩，学校领导参与听课。通过对比反思，让老师发现别人的闪光点和自己教学中存在问题。 （3）临床诊断。凡是新调进的教师、换岗教师，每人必须讲一节入门课或一节汇报课，学校领导同教科主任、教研主任听课。听课之后，先由主讲教师谈自己的教学理念和教学设想，以及本人感到困惑的问题，然后由学校领导、学科主任和教研主任结合本节课进行点评，提出改进意见，面对面解决主讲教师提出的疑难问题。 （4）对家长开放课堂。每学期，学校在欢迎家长随堂听课的前提下，举行一次大型的家长开放日活动，活动内容包括听课、家长与教师面对面交流、家长填写学校教育教学调查问卷三个部分。让家长感受新课程下的课堂教学，了解学校的教改动态。通过这种教研活动方式，让老师有压力，产生动力，激发教师参与课改教研活动的内驱力。 4、加强课题研究，实现“以研促教”。 （1）全员研究、协作攻关。形成“人人有课题，个个搞研究”的科研态势。具体模式是：一是每学年初拟定课题并申报教科处立项。二是加强课题研究的管理，做到：期初有计划，定期有研究，实验有记载，档案有管理，阶段有总结，期满有结题报告。三是教科处加强对课题研究的技术支持。四是学校跟踪测评，并将测评结果与文明年级组挂钩。 （2）自主选择，个体研究。除学校申报立项的课题以外，为了更好推进课程改革，有效解决新课改实施中遇到的新问题，各位语文教师可自主选择自己感兴趣的问题作为课题，进行研究。 5、加大力度，实施校本教材研发。 研发以“语言积累”为主题的校本教材。教材内容分为四大块：一课内积累，二课