025琚湾镇中心小学网络研修与校本教研修培训方1.docxVIP

琚湾镇中心小学网络研修与校本教研培训方案 为有效促进我校教师开展网络研修与校本研修整合培训工作的开展，为使教师具有可持续性发展和自主发展能力，具有终生学习和教育创新能力的新型教师打下基础，特制订本方案。 研修目标 通过网络研修与校本教研结合，创新教师培训模式，建立校本研修常态化运行机制，提升教师参与校本研修的能力和水平。 2. 组织管理中提升学校校本研修质量。整合教研组长和骨干教师，建立校级培训队伍，充分利用网络研修优质资源，结合主题研修活动，在组织指导混合研修的实践中锻炼提升校级管理团队的校本研修管理力和指导力，探索校本研修模式，提升校本研修质量。 3.通过常态化、校本化、科学化、针对性的课题研究，促进并优化学校教研文化形成良好的交流研讨氛围。 4. 通过研修学习，组织教师参加“一师一优课，一课一名师”晒课磨课活动，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范的，自觉的、有效的教学行为，使课堂高效。 二、研修主题 语文：中华优秀传统文化与语文教学资源研究 数学：培养学生良好的数学核心素养的研究 综合：提升课堂教学有效性的策略 三、实施对象 中心小学参加培训教师，共31人。 四、实施形式 1. 通过专业引领和实践提升，将线上学习和线下实践相结合。 2. 自主学习和交流研讨相结合。 3. 校本研修与区域教研相结合。 五、组织管理 （一）领导小组 组长：杨海丽 成员：徐小俊 高红梅 王晓丽 刘敏杰 职责：1.全面负责本项目的实施管理和考核工作；2.确定本项目的实施方案和本校教师网络研修与校本研修整合的相关要求及学时认定的方案。3.培训中后期，督查教师实践测评情况，督促合格率及在课堂中应用的实践成效。对骨干培训、线下指导、总结表彰等活动给予活动场地、组织推动等支持。 六、研修方法 坚持以教研组、年级组活动为中心开展课堂教学研究和学习 加强网络学习，更新理念，提高理论学习的实效性。 3. 平时教学与网络研修相整合。参训教师在线上学习时，要提交教学设计和教学案例，并就这节课进行线下教研组老师的研课、磨课活动。确定课题时，可以选定自己所带学科近两周内的课程，顺势备课，不增加额外负担。也可以根据自己的教学特点选择其它课题。 4. 集体备课与同课异构相整合。教研组教师可分组选择多种形式，多个课题开展活动。 5. 集中看课与研讨交流相整合。各校级坊主可选定必修课程，提前通知各学员一起看课，提出几个问题让学员提前思考，在学科活动日，组织学员带着问题集中看课、研讨并做好研讨交流的记录整理。 6. 观课议课活动与示范课、微课等活动整合。线下开展观课、议课活动打磨示范课，并录制成为“一师一优课”作品。 7. 网络研修与课题研究相整合。各学科组确定与网络研修课程内容相关联的课题，借助网络研修平台的学习资源，开展课题研究。