18.2.1矩形的性质（教案）.doc

雪松中学2016—2017年度第二学期 18.2.1矩形的性质 （教案） 数学组：托合提布比·玉苏甫 （八年级） 雪松 中学 八 年级 数学 学科教案设计方案 课题 18.2.1矩形的性质（第1课时） 备课人 托合提布比·玉苏甫 课型 新授课 教学目标 知识技能目标 1.了解矩形的定义，理解矩形的性质，能利用矩形的性质解决问题. 2.掌握直角三角形斜边上的中线的性质，能运用它解决直角三角形中的线段求值问题. 过程与方法目标 在观察、探究、归纳、推理论证等活动过程中，加深学生对知识的理解和掌握，锻炼分析问题、解决问题的能力，增强数学应用意识. 情感态度价值观目标 进一步增强学生的逻辑推理能力，发展数学思维. 教学重、难点 重点：矩形的性质及其推论. 难点：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半. 教法、学法 教法：通过动手实践、合作探索、小组交流，培养学生的的逻辑推理、动手实践等能力。?：通过探索与交流，逐渐得出矩形的定理，使学生亲身经历知识的发生过程，并会运用定理解决相关问题。 教学准备 课件,平行四边形模板，彩色粉笔 教学时数 1 教学过程 回顾： 平行四边形的性质：对边平行且相等 对角相等 ,邻角互补 对角线互相平分 情境导入，初步认识 观察思考，如图（1）将两长两短的四根木条用小钉铰合在一起，使等长的木条成为对边，这样就得到一个平行四边形，即ABCD；转动这个四边形使A′B′⊥B′C′时如图（2），就得到一个特殊的平行四边形，你能说出这时平行四边形A′B′C′D′是什么图形吗？与同伴交流. 【教学说明】教师展示准备好的用木条做成的平行四边形框架，转动这个平行四边形，让学生观察角的变化.当一个角变为直角时，所得到的图形是矩形.让学生感知矩形是一种特殊的平行四边形，引入新课. 思考探究，获取新知 矩形的定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形， 也叫长方形. 平行四边形ABCD ∠A=90° 矩形是轴对称图形，它有两条对称轴，分别是连接对边中点的直线；矩形具有平行四边形的所有性质. 思考 ：因为矩形是平行四边形，所以它具有平行四边形的所有性质。由于它有一个角为直角，它是否具有一般平行四边形不具有的一些性质呢？与同伴交流. 【教学说明】老师可引导学生通过矩形的边、角、对角线三个方面进行思考，从而易得到矩形的性质. 猜想1：矩形的四个角都是直角． 猜想2：矩形的对角线相等．（这一性质可让学生自己证明.） 已知：如图，四边形ABCD是矩形 求证：∠A=∠B=∠C=∠D=90°. 证明： ∵四边形ABCDA=90°. 又 矩形ABCD是平行四边形， ∴ ∠A=∠C ， ∠B = ∠D， ∵ ∠A +∠B = 180°, ∴ ∠B = 180°- ∠A = 90° ∴ ∠A=∠B=∠C=∠D=90°. 从而可以得到矩形特殊的性质: 矩形的四个角都是直角，（或矩形的四个角都相等，均为90°）； 矩形的两条对角线相等． 思考：如图，矩形ABCD中，对角线AC、BD相交于O，则有OA=OB=OC=OD.如果擦去图中线段AD，OD，CD，你能发现什么有趣的结论？Rt△ABC中，BO是一条怎样的线段？它的长度与斜边AC有什么关系？一般地，这个结论对所有直角三角形都成立吗？说说看. 【教学说明】在学生得到OB=OA=OC后，教师应引导学生将这一结论用文字表述清楚. 根据矩形的性质，我们知道， 由此我们得到直角三角形的一个性质： 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半. 符号语言：Rt△ABC中，∠ABC=90°,点O是斜边AC的中点， 则 注意：应用此性质的前提是在直角三角形中，对一般三角形不可使用 三、典例精析，掌握新知 例1 如图，矩形ABCD的两条对角线AC，BD相交于点O，∠AOB=60°,AB=4cm,求矩形的对角线的长. 解：∵四边形ABCD是矩形， ∴AC与BD相等且互相平分.∴OA=OB. 又∠AOB=60°,∴△AOB是等边三角形. ∴OA=AB=4cm ∴矩形的对角线长AC=BD=2OA=8cm. 四、师生互动，课堂小结 通过这节课的学习你有哪些收获？你能说说矩形有哪些性质吗？ 五、运用新知，深化理解 1.矩形具有而一般平行四边形不一定具有的性质是（ C ） A.对边相等 B.对角相等 C.对角互补 D.对角线互相平分 2.直角三角形中，∠ABC=90°，两直角边长分别为12和5，则斜边的中线长是（ D ） A.26 B.13 C.8.5 D.6.5 3.矩形ABCD对角线AC，BD相交于点O，AB=5cm， BC=12cm，则△ABO的周长等于_____ . 4.已知△ABC是Rt△，∠ABC=900， BD是斜边AC上的中线 (1)若BD