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部编本培训ppt

?真实的生活情境,极具现实意义。 ?大声说话还是小声说话?——初步的场合意识和对象意识。 ?了解一些基本的交际规则,引导学生做文明有礼的交际者。 ?纠正日常交际中存在的问题,引发对既有行为的反思。 ?观察、想象与表达的有机整合。 ?“大胆说出自己的想法”——鼓励勇敢自由表达。 ?在故事情境中锻炼学生的口语交际能力,同时培养学生分析问题和解决问题的能力。 谢 谢 大 家! * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 音节 强调带调拼读,紧密联系学生的口语实际。 精选高频常用音节,提高学习效率。 优选呈现方式,注重拼读结果。 2. 精选常用音节,紧密联系学生生活,提高拼音学习效率 音节 音节变灰体,更加注重音节拼读的结果,不过于注重过程的呈现。 词语 儿歌 复现音节,巩固拼音。 增加趣味性。 积累语言,培养语感。 拼音书写 4. 重视复习巩固,有针对性地突破难点 形近字母,放在音节词中辨析。 在有趣的活动中复习音节。 复习拼音与认识事物相结合,促进学生思维发展。 紧密结合学生生活,鼓励学生自主独立。 复习汉字,感知语音。 识字与拼音的结合:看拼音写字,看拼音读生字。 易混字音的分辨。 提供语境,读准字音的同时巩固识字。 字母表的新功能。 体现弹性,有所侧重,有舍有留 突破难点,不需每个音节平均用力,有针对性的指导 准确把握目标要求,避免过度、过量 在活动和游戏中学,注重有效性,内容含量丰富,参与度要广 强化运用,在具体语境中学 在生活中学 具体内容及教学建议 (识字写字) 结合识字学习新偏旁。 结合写字学习新笔画。 全册笔顺跟随。 了解合体字的基本结构。 字理识字:象形字,会意字。 发现形声字偏旁表义的特点。 在语境中复现生字,兼顾积累词语和口头表达。 使生字的学习富有思维发展的价值。 选用恰当的识字方法 提倡在语境中学习巩固运用(组词尽量简单,易于学生理解) 准确把握识字目标 分类指导,突破难点(特别是复现少的难字,进行指导) 激励学生在生活中主动识字 切实做好写字指导(低段的目标要求不宜过高) 具体内容及教学建议 (阅读) 课文 篇目减少,难度降低。 题材丰富,体裁多样。 联系学生生活,关注心理成长。 人文内涵丰富。 语言典范。 自然,四季 想象 儿童生活 观察 朗读: 读准字音。 朗读: 读好句子之间的停顿。 认识常用标点: 逗号和句号。 认识自然段。 阅读理解: 读懂课文,找出课文中明显的信息。 积累和运用语言。 联系儿童生活,关注儿童成长。 连环画 课文 不全文注音,仅难字注音。 不认识的字鼓励学生猜读,特别是借助图画猜读。 拼音不是阅读的唯一凭借。 图画也是重要的课程资源。 鼓励学生运用识字成果,自主阅读。 小壁虎借尾巴 女娲补天 她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。 践行立德树人,用好部编教材 编写背景 为什么要编部编教材?(温教授) 所谓部编本,又叫统编本,是教育部按照中央的指示来编写的版本,现在各种教材都是这样编的。有课标。各个出版社组织力量编,教育部组织评审。一纲多本,优中选优。 存在问题:有市场的介入和行政的干预,很难做到优中选优。学校缺少真正的自由。本来是好东西,但是现在使用得不好。 意识形态,立德树人。这个中央要考虑。 现在媒体社会太关注这三科教材,其中最关注的是语文,怕出问题。 中央这么关心一套教材是前所未有的。 两个问题 一、部编本一年级上册语文教材的构成 二、具体内容及教学建议(汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际) * 入学教育 入学教育 我上学了 2个单元 10课 集中识字 2个单元 13课 汉语拼音 4个单元 14课 课文 一年级上册 口语交际 语文园地 快乐读书吧 识字 加油站 1 TEXT TEXT TEXT 展示台 书写 提示 我的 发现 字词句 运用 日积 月累 和大人 一起读 语文园地 特点:六个识字加油站,灵活多样的方式,使学生能够充分认识常用字 字词句 运用 揭示汉字的构字规律,提高识字效率 以学生自主发现的方式呈现 鼓励“发现”意识,让主动学习成为习惯 书写 提示 新增栏目:目的是笔顺跟随,教师的教授与学生的自学相结合,打好基础,学以致用。 和大人一起读 幼小衔接 口语过渡到书面语的桥梁 亲子阅读 分享阅读 无压力阅读 儿歌:小兔子乖乖 儿歌:剪窗花 故事:小鸟念书 童话:小松鼠找花生 童话:拔萝卜 儿歌:谁会飞 童谣:春节童谣 童话:猴子捞月亮 教材特点 识字领先,初步学习就以识字为先,学习和认识母语的规律, 学习内容难度较低。 第一印象,当头一棒 识字的工具 定位 学习普通话的工具 情境图 * * * * * * * * * * *

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