部编《道德跟法治》一下册培训兼容版.pptVIP

第二课时 教学建议：1.关注人与自然亲近的办法，快乐的行为。 2.落点精神馈赠；感受小诗细节；引导四季体验；结合安全教育。 精神层面 教学建议：“共在主题”的体现；主教材外另一视角，可作拓展阅读；成独立内容，可以用来全课做结。 家庭生活 主题意义： 家庭是儿童基本的生活空间。 儿童道德发展源于家庭。 指导儿童健康、和谐的家庭生活是课程任务。 第三单元“我爱我家”，引导学生反思自己与家人的关系，为加深与家人血脉相依、共生共存的基本感情而设计： 到家庭中最核心的情感因素——相互关爱——一方面是父母对自己的爱，隐含在日常生活中的家人（父母，爷爷奶奶等）的关爱，理解不同的爱的表达方式，增进自己与家人的亲情 最后是自己力所能及的，主动地表达自己对家人的爱，为成为幸福家庭的自觉建构者奠定基础 单元内逻辑：递进关系 第一课时 编写目的： 懂得自己与父母血脉相依。 感受家的温暖。 初步懂得家的构成。 教学建议：分享出生时的故事（血缘关系、悦纳情绪、家族意义）。 教学建议：介绍促进了解；特殊称谓后的情感挖掘；家庭图谱的其他表达。 第二课时 教学建议：从相似性探究关联性 教学建议： 开放的、感性的（时间、空间、内容面） 外在（相貌） 内在（性格、品质） 不同的家庭成员 教学建议：“我”家故事的特例补充（个体的、细节的），可拓展阅读。 第一课时 编写目的： 在细节中发现家人的爱。 感受家人的爱和家的温暖。 理解家人的爱。 教学建议：理解爱的表达形式是多样的 第二课时 教学建议：关注“相互”；细节性的、情节性的 教学建议：具体情境下的表达；用“我还可以……”带出反省 家人与家人之间 教学建议：“理解”板块下的内容补充，可做案例讨论，可做课外拓展阅读思考。 第一课时 编写目的： 养成整理习惯，培养整理技能。 形成家庭生活中自己的事情自己做的意识。 知道自己的事情自己做，就是承担家庭生活责任，照顾家人的表现。 教学建议：不仅是“物”的视角，更是“伴“”的视角（相伴、相助、相爱） 教学建议：结合生活经历的“后果”讨论；反面案例需要正面假设。 情感铺垫 继续“伴”的角度 第二课时 教学建议：关注方法和技能；交流整理经验。 教学建议：习惯（及时就位）；养成（家长帮助、重点关注） 生活中的物品 不同的想法 想出的办法 第一课时 。 编写目的： 以参与家务的形式承担家庭责任。 能够用自己的行动表达对家人的爱。 教学建议：必须有充足的课前准备。 教学建议：多角度谈意义 力所能及 动脑筋、成就感、回馈家人 第二课时 教学建议：课前学，课内教（任务驱动）；与主题活动结合（你教我学件件会，动手动脑招招灵） 教学建议：具体问题的呈现和解决 范例 不需要、不愿意 同伴交往 主题意义： 班级生活是儿童生活的重要组成部分。同伴交往是班级生活的最重要内容。 班级提供的集体生活环境是儿童适应社会生活的第一步。同伴交往是社会交往的开始。 第四单元“我们在一起”主要是引导学生养成 与同伴共在的观念与习惯，针对以下方面存在问题设计： 乐群 互助 分享 合作 引导孩子反观自己的生活，解决与同伴相处时的这些问题，从而形成和谐共进、共同成长的同伴关系。 单元内逻辑： 并 列 第一课时 编写目的： 乐群，喜欢和同龄人一起玩。 感受同龄人共处的快乐。 在与他人相处时相互尊重与理解。 教学建议：已有生活经验的利用；现场游戏体验，感受一起玩的快乐。 第二课时 教学建议：注意上节课中的反馈表现，关注弱势（不会、不被接纳） 教学建议：开放话题，结合具体情境分析 两种态度的对比 不守规则，小心眼 教学建议：童话形式，可做拓展性阅读 第一课时 编写目的： 懂得同学间要相互帮助。 关心他人，友爱同学。 教学建议：困难都有，互助难免（安全心理、价值认同、方法需要） 教学建议：对求助必要性的分析与判断 生活、学习 第二课时 教学建议：方法指导（大胆求助、求助对象、求助礼仪） 教学建议：爱是可以传递的；帮助是相互的 第一课时 编写目的： 乐于分享（学习用品，心情、成长等）。 感受共同成长的快乐。 教学建议：分享具体的分享过程（避免泛泛而谈） ；拓展（还有什么可以分享） 教学建议：感受分享的意义 第二课时 教学建议：关注分享的方法 教学建议：分享中的问题（多角度） 第一课时 教学建议：有观察，重发现（教学需要组织） 教学建议：有拓展，重体验 （处处有合作） 编写目的： 理解和乐于合作。 乐于以协商的方式解决问题。 学习欣赏别人的优点与长处。 第二课时 教学建议：顺序可调（两版块正反角度），相同指向；少演绎多归纳。 教学建议：可导入，可拓展阅读 谢 谢 Thanks * * * * * 部编《道德与法治》一年级下册教材培训 《道德与法治》一年级下册框架