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部编课本培训心得体会
部编《道德与法治》
教材培训
带给我的教学理念的转变
武汉市教科院 孙玮
讲座题目《研读新教材 践行新课程》
武汉市汉阳区教育局教科中心 耿汉萍
讲座题目
部编《道德与法治》一年级上册教材解读
两个大的方面展开:
一,课程及教材的介绍;
二,分享培训带给我教学
理念的几点转变。
一、课程及教材介绍
1、教材名称变化的主要背景
《道德与法治》课程名称转变是基于中央“全面依法治国”,“ 建设社会主义法治社会”的战略布局而应运而生的。它不是另起炉灶,而是突出了法治教育,体现了核心价值观,注重中华优秀传统文化教育的融入。新课程的定位是价值引领、核心素养和公民意识。
2、法治与法制一字之差,
大不相同不能
《道德与法治》
《道德与法制》
法治:一般指根据法律治理国家与“人治”相对,是动态的词。
法制:一般指法律制度,比法治的内涵要小得多,是一个静态的词。
“三个转变”,即:
① 从外围到教育教学内部甚至中心 的转变;
② 从零散的法律知识点传授到讲授系统的知识体系;
③ 融入育人的全员、全景、全程。
3、关于道德与法治课程
的由来
① 2011年颁布的《品德与生活(社会)课程标准》 ,标志着课程改革向纵深发展;
② 2011年《国家中长期改革和发展规划纲要》 :“德育为先”的学科的育人功能;
③ 2012年,党的十八大:立德树人
④ 2013年,党的十八届三中全会,坚持立德树人,确定社会主义核心价值观;
⑤ 2014年 ,党的十八届四中全会,做出“关于全面推进依法治国若干重大问题的决定”,坚持依法治国和以德治国相结合;
⑥ 2016年,《青少年法治教育大纲》颁布,课程名称改为《道德与法治》 。
国家意志
4、教材主要特色
① 进一步渗透《青少年法治教育 大纲》的内容;
② 自然渗透立德树人任务,弘扬社会主义核心价值观;
③ 引导学生养成良好的生活习惯;
④ 倡导和谐、共在与感恩的课程文化。
5、小学阶段《道德与法 治》课程的教学阶段目标
小学阶段着重普及宪法常识,养成守法意识和行为习惯,让学生感知生活中的法,身边的法,培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯。
二、所学分享
1、准确理解“内容标准”中的 行为动词,不对教学内容任意拔高
如内容标准中的
“初步掌握”、“初步了解” 动词
在这里我给的教学理念的转变是:
给学生的不是越多越好,而是吃饱就好,吃多消化不了。
2、规则意识的培养
什么是规则和规则意识呢?
规则,是运行、运作规律所遵循的法则。一般指由群众共同制定、公认或由代表人统一制定并通过的,由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程。
规则意识,是指发自内心的,以规则为自己行动准绳的意识。比如,遵守校规的意识,遵守社会功德的意识,遵守游戏规则的意识等等。
请保持安静!
垃圾桶在此!
在这里我给的教学理念的转变是,道德与法治课的教学教授的知识是无形的,但是其重要性是有形的。
3、规则与变通
在这里我给的教学理念的转变是,知识要活学活用,规则是死的,人是活的。我们要大事坚持原则,小事学会变通。
4、人性化的课程,好习惯不是一日养成的,坏习惯也不是一两节课就能改正的
在这里我给的教学理念的转变是,《道德与法治》课的内容要慢慢渗透,不可能一蹴而就。法治教育和好习惯养成要贯穿整个小学阶段的教学。
5、站在孩子 的角度看问题
在这里我给的教学理念的转变是,孩子的世界也许我们不懂,但我们要尊重孩子们想法,聆听他们的对你的倾诉,或许会很幼稚。
谢谢!
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