建立高级中等学校专业及技术教师遴聘办法.PPT

主講者：嶺東科技大學副校長 徐昊杲博士 因應未來技職產業變化需求及職業類科更迭，培育職業群科所需師資 高職學校漸以升學為導向 學校漸往設科成本低之新科系傾斜 影響技專校院之設系規劃 產業人力需求產生不對應 第二期技職教育再造方案，內容涵蓋 三大面向九大策略 制度調整：政策統整、系科調整、實務選才 課程活化：課程彈性、設備更新、實務增能 就業促進：就業接軌、創新創業、證能合一 師資培育 前言 * 高職-技專-產業人才供需：92～101年 產業 高職 技專 技職體系 * 高職-技專-產業人才供需：101學年現況 產業 高職 技職體系 技專 問題現況：（一）技職校院師生增進務實致用能力 技專校院及高職教師實務教學及能力尚待加強，培育 職業群科師資上，課程重理論、產學連結不夠深化， 在落實實務教學的配套措施上顯有不足 師資培育 問題現況與解決策略 解決策略：建置高職及技專校院課程與教材銜接產業需求之彈性機制 1.開設在職教師進修研習，已協助各類群科(15群)專業科目銜接課程，發展群科實作及特色課程 2.各師資培育大學之學生亦需赴職場實習，培養學生具備課程發展、教材編撰及將業界所需專業能力轉化並設計課程之能力 問題現況與解決策略 問題現況：（二）職業群科新設科之情形 因應產業變遷及回應國家經濟政策之發展，故高職學校針對 此進行科別轉型與升級，較難聘用合格職業類科師資，立即回應師資現場需求，因此各校均以聘任具業界經驗之新進專業科目教師，協同教學之業師 師資培育 解決策略：業師協同教學，建立業師人力資料庫；鼓勵教師進行短中長期研習 1.開設業師或具業界經驗之新進專業科目教師進修研習課程，以強化教學技巧及課程發展能力 2.可透過教師教學資源分享網站將相關教材進行交流 問題現況與解決策略 問題現況：（三）少子化問題衝擊技職教育之系科發展 面臨少子女化問題，各校在系所調整及轉型開始走往市場 導向，在師資培育上亦會因為各校系科發展進而形成培育 不均衡，並對現任師資造成轉任之困難或無從任教之衝擊 師資培育 解決策略：規劃與建置教師進修功能平臺，提供多元的教師進修管道 1.規劃與建置「全國教師在職進修資訊網」，透過「教師在職進修資訊交流」、「教師教學資源分享」、「教師專業學習自主化規劃服務」功能平臺 2.培育教師之不同專長，協助教師提升自我的專業能力與增進自我的教學知能 問題現況與解決策略 問題現況：（四）缺乏技術教師遴聘與教師資格認證之標準 缺乏統一之技術及專業教師甄審登記遴聘標準，過去所發 技術教師證照之名稱與內涵未能一致，令其教師資格認證 上造成疑義紛爭，難以實際掌握職業群科教學現況需求 師資培育 解決策略：研修技術教師資格登記相關法規，建立高級中等學校專業及技術教師遴聘辦法 1.修訂「高級中等學校專業及技術教師任教特殊專業科目、技術科目對照」 2.修訂「高級中等學校專業及技術教師甄審登記資格對照表」 3.修訂「職業學校藝術類及美工、廣告設計科技術及專業教師審要點」 4.研擬現行專業及技術教師遴聘群科併入現行職業群科師資培育之可行性 高職-技專-產業之人才供需：近10年變動 1. 近10年來，技職體系服務業人力培育量逐年上揚，且大幅高於其對應產業人力結構之配置；工業人力培育量則逐年下滑，且自101學年起開始大幅低於其對應產業之人力結構；農林漁牧業人力培育量長年平穩，皆低於其對應產業人力結構之配置。 2. 近10年來，高職服務業人力培育量於96學年起大幅上揚，且開始大幅高於其對應產業人力結構配置；高職工業人力培育量，自96學年起開始低於其對應產業人力結構。 3. 近10年來，技專服務業人力培育量逐年上揚，且大幅高於其對應產業人力結構；技專工業人力培育量逐年下滑，且自96學年起呈現大幅低於其對應產業之人力結構。 * 高職-技專-產業之人才供需：現況與未來 1.101年我國產業人力結構，農林漁牧5.01%，工業36.23%、服務業58.76%。 2.對應101學年技職體系、高職、技專之三級產業人力培育，均顯示：技職體系農林漁牧人力及工業人力培育量偏低，而服務業人力培育量偏高。 * 高職-技專-產業之人才供需：近10年變動 1. 近10年來，技職體系服務業人力培育量逐年上揚，且大幅高於其對應產業人力結構之配置；工業人力培育量則逐年下滑，且自101學年起開始大幅低於其對應產業之人力結構；農林漁牧業人力培育量長年平穩，皆低於其對應產業人力結構之配置。 2. 近10年來，高職服務業人力培育量於96學年起大幅上揚，且開始大幅高於其對應產業人力結構配置；高職工業人力培育量，自96學年起開始低於其對應產業人力結構。 3. 近10年來，技專服務業人力培育量逐年上揚，且大幅高於其對應產業人力結構；技專工