周秀生 《矛与盾》教学设计.docxVIP

《矛与盾》教学设计 李庄乡关庄小学 周秀生 【教学目标：】 1、读通古文，理解古文的意思。 2、感情朗读，体会文中蕴含的哲理。 3、背诵古文，丰富语言的积累。 4、利用“自相矛盾”的创意思维，培养学生的创新意识。 【教学重难点：】 读通古文，体会文中蕴含的哲理。 【教学准备：】 多媒体课件。 【教学过程：】 一、谜语导入 又黑又白 又胖又瘦（猜一成语）（自相矛盾） 这个成语就出自于战国时期的韩非子写的一篇古文《矛与盾》[板书课题] 二、 韩非子简介 1、韩非子有两个解释：一指人物，战国末期韩国著名的哲学家、法家代表韩非；二指一本书，是韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成的。 作品介绍：《韩非子》书中记载了大量脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”、“守株待兔”、“讳疾忌医（huì jí jì yī ）”、“滥竽充数”、“老马识途”等等。这些生动的寓言故事，蕴含着深隽(juàn)(备注：寓意深刻，耐人寻味)的哲理，凭着它们思想性和艺术性的完美结合，给人们以智慧的启迪，具有较高的文学价值。今天我们就来学习其中的一篇《矛与盾》。 2、质疑、读题 谁知道这“矛”是什么？“盾”呢？ 动漫视频显示矛与盾的图片。 三、读通课文 1、教师范读 2、教学“鬻”字。 “鬻”读“yù”，意思是“卖”。 “楚人有鬻盾与矛者”意思是：楚国有个卖盾又卖矛的人。 再看看课文中，你还有不认得的字吗？ 3、自由练读 4、全班交流 指导读音字形，重点指导“物/莫能陷也。” 四、理解诵读 1、现在我们把课文读通顺了。下面请同学们默读古文，结合译文，揣摩一下每个句子的意思。 2、全班交流，教师相机指导。 结合学生回答，重点点拨： 誉：夸赞。陷：穿透。弗能：不能。 3、同学们读懂了古文，真好。那老师想问问大家，这个楚人是怎么夸他的盾与矛的？[出示：无不陷 莫能陷] “无不陷”什么意思？“莫能陷”什么意思？ ①请生读 楚人如此称耀他的货物，他当时会是什么样的心情？他会用什么样的语气呢？谁愿意来读一读。 现在，就让我们穿越时空，来到楚国的这个集市里。现在，你就是那个卖矛与盾的人，我们大家都是围观的人。你能来吆喝吆喝你的矛与盾吗？ ②动漫视频，情景配音。 4、评价，齐读。 5、让我们再回到文中，围观的人又是什么样的反应呢？ （或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？） ①看看插图，围观的有哪些人？（白发苍苍的老人，稚气的孩子……） ②你觉得这句话会是谁说的？你能用他的语气来读一读吗？ 五、感悟明理 1、同学们真棒，读出了不同人物的不同语气。听了这话，这楚人又是什么反应呢？（其人弗能应也。） 2、他为什么回答不出来了？ 指导用“如果……就……”解说。 后来，人们就用自相矛盾来比喻一个人说话做事前后抵触。 六、小结要点： 用现代语言表达古文句子的意思，句子形式可以灵活一些，不必强求说法一致，意思不错即可，同时注意文言文中同一个字可以表示不同的意思，要结合具体的语言环境，联系上下文来确定。 如：本文中“誉之曰”的“之”：代词，指代盾。 “吾矛之利”、“吾盾之坚”的“之”:文言助词，无义。 “以子之矛，陷子之盾”的“之”：的。 七、齐读课文与译文。 八、揭示寓意 好一个王婆卖瓜，自卖自夸呀。楚人卖矛又卖盾，想要获得最大的利润，自吹自擂没分寸，前言后语自相矛盾，很快就遭人议论，哎呀，买卖做得很不顺。 同学们， 学到这儿，你们能用一、两句话说说这个故事带给你的启示吗？ 揭示寓意：《矛与盾》这则寓言故事告诫人们说话办事，要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。 九、生活中你有没有见过自相矛盾的现象？ ⑴有一个企业家向人推荐自己的高科技产品，说自己的纳米材料防火、防水，很实用；又向人介绍，自己的高科技火苗无毒无烟，能融化任何一样东西，于是人们提出疑问，那你的高科技火苗厉害哪还是纳米材料厉害哪？他哑口无言。 ⑵一个年轻人对同伴说：“我有一个伟大的理想，那就是我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。” 同伴听罢，惊奇地问：“什么！那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？” 生活中自相矛盾的例子还真是比比皆是，令人啼笑皆非。不过也有特殊情况的，有人巧用自相矛盾的创意创编广告用语。 十、意会“自相矛盾”的创意思想。 1、一则自相矛盾的广告词：今年过年不收礼，收礼只收脑白金！ 2、猜谜：①自相矛盾。（打一中国城市名） ②左边不出头，右边不出头。不是不出头，就是不出头。（猜一个字。） 十一、作业 1、一篇古文，短短几十个字，作者韩非子就揭示了一个深刻的道理。今天的作业就是把这篇古文背诵积累下来。 2、背诵指导： 文章脉络非常清楚