2018-2019学年高中历史 第一单元 中国传统文化主流思想的演变 第2课 宋明理学课件 北师大版必修3.pptVIP

2.影响 史料　人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——[宋]文天祥 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。——[明]于谦 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——[清]林则徐 [教你读史] 史料中“留取丹心照汗青”和“要留清白在人间”以及“有容乃大……无欲则刚”等诗句反映了理学的积极影响。 [问题思考] 据史料，归纳概括理学的积极影响。 答案　崇尚道德、气节；强调自我约束，发奋立志；强调人的社会责任和历史使命感。 答案 宋明理学的特点 (1)儒学进一步思辨化。与先秦、汉唐儒学不同，宋明理学的一个突出特点就是其思辨性。传统儒学改造成为哲学理论体系。 (2)更加强调伦理道德为思想核心。理学所强调的天理，实质上也就是儒学的伦理道德学说，无论是理学的本体论、人性论、“存理灭欲”或“存心灭欲”的修养论、“格物”或“格心”的认识论，都以伦理道德为核心内容。 (3)更多地吸收了佛道因素。宋明理学吸收、借鉴佛教与道教的形而上学，把佛道的禁欲主义思想吸收进来，把它作为理学的核心思想，提出了“存天理，灭人欲”的道德主张。 史论总结 剖析题型 提炼方法 实验解读 构建知识网络 强化答题语句 探究高考 明确考向 第2课　宋明理学 第一单元　中国传统文化主流思想的演变 学习目标 课程标准 重点难点 1.列举宋明理学的代表人物及其主要观点。 2.说明宋明时期儒学的发展。 1.知道程朱理学和王阳明心学的内容及影响。(重点) 2.比较陆王心学与程朱理学的异同点。(难点) 基础认知 学习思考 内容索引 深化探究 核心突破 巩固练习 随堂反馈 基础认知 学习思考 一、理学的产生 1.背景 (1)中国封建社会发展到宋代达到顶点，并开始衰落。官僚地主肆意兼并 ，加深了社会矛盾。 (2)朝廷要求封建思想家对 改造创新，以维护封建统治。 (3)官僚地主集团把理学作为反对 及其新学的精神武器。 2.产生：理学是以 思想为基础、吸取 和 思想形成的新儒学，它把儒学推进到了一个新的阶段。 土地 儒学 王安石变法 儒家 佛教 道教 概念阐释　理学 理学是以儒家思想为基础、吸收佛教和道教思想形成的新儒学。认为“理”是世界的本原，是世界万物都要遵循的普遍原则。“理”体现在社会上是儒家道德伦理，体现在人身上就是人性，由此将人、社会、宇宙联系起来。把儒学推进到了一个新的阶段。 1.右图《一团和气图》粗看似一笑面弥勒佛盘腿而坐，细看却是三人合一：左为一道冠老者，右为一方巾儒士，二人各执经卷一端，团膝相接，相对微笑；弥勒佛手搭两人肩上，借用道者与儒士的五官，合成一张正面像。 提示 提示　①趋势：三教合一。 ②特点：儒学的包容性和中国古代文化的多元化。 学习思考 它体现了我国古代思想发展的什么趋势？这一趋势反映了儒学以及中国古代文化的什么特点？ 二、理学的奠基者程颢和程颐 1.代表人物：程颢、程颐，人称“二程”，宋代理学的 人。 2.主要思想观点 (1)核心思想：提出“ ”的概念。 ①认为 是宇宙万物的本原，主张先有理而后有物； ②把天理与 直接联系起来，认为封建伦理道德和封建等级制度就是天理。 (2)在认识论上，提出“ ”，把“格物”当作领悟 的手段。 (3)在道德修养上，继承孔子的“克己复礼”，主张“ ”。 奠基 天理 天理 伦理道德 格物致知 天理 存天理，灭人欲 误区警示　“格物致知”和我们通常所说的“实践出真知”意思不同。“格物致知”认为“理”是先天存在的，接触世间万事万物是为了加深对“理”的体验和理解；“实践出真知”是在实践的基础上得出事物发展的规律，即“真知”并不是先天存在的，而是在实践的基础上总结出来的。 三、理学的集大成者朱熹 1.地位：是理学思想的 ，地位仅次于孔孟。 2.思想内容 (1)认为“ ”是宇宙的本原。 (2)封建的三纲五常就属于“天理”。 (3)主张“ ”，用封建纲常伦理来改造人性。 3.国际影响：被日本德川幕府奉为“ ”，被朝鲜王朝奉为“国教”，被西欧的启蒙学家所借用，创造了“理性”概念。 集大成者 理 存天理，灭人欲 官学 误区警示　理学对后世的最大影响并非是“理”“气”等深奥的哲理，而是儒学的普及化、通俗化。汉代儒学强化了君为臣纲，宋代的理学不仅强化了君为臣纲，而且使父为子纲、夫为妻纲深入人心，将儒家的伦理道德观念推广到全社会每一个家庭中。 2.程朱理学的主要思想主张有哪些？ 提示　主要思想：①世界观与伦理观：“理”是世界的本原(理气论)；天理与伦理道德直接联系。 ②人性论：“存天理，灭人