10 再塑生命的人 配套教案.docVIP

10 再塑生命的人 配套教案 教学目标： 知识与能力 1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。 2．把握海伦·凯勒的人生经历及其品质。 过程与方法 1．培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。 2．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。 3．理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。 情感态度价值观 1．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 2．学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 教学重点： 研读课文，把握作品的思想内容。 教学难点： 深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 教法学法：诵读法，质疑研讨法。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 导入 引用名言导入 十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。 ——美国：马克·吐温 人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。在她的生活和生活乐趣中， 凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课—— 我们都希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。 ——罗斯福夫人 解题 1、“再塑生命的人”指的是 安妮?莎莉文老师 ，她再塑了 海伦?凯勒 的生命。 2、课文节选自《假如给我三天光明》一书。 三、走近作者 海伦·凯勒，19世纪 美 国盲聋女 作 家、 教育 家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。 她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《 假如给我三天光明 》、《 我的老师 》、 《 我的生活 》等。 她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。 她，精通英语、德语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部具有世界影响的著作！ 她，被誉为“美国英雄”！ 海伦在她的名作《假如给我三天光明》一文中深情地抒发她对莎利文老师的爱：“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。” 四、整体感知 默读课文，思考并回答： 1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？不幸 截然不同 2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？ 幸福 爱、教育 我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。????? 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。 莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？ 段落 事件 海伦的感受 第5段 第一次亲密接触 ?陌生 第6、第8段 给我洋娃娃，教“我”拼写doll 自豪、高兴 第7段 教“我”学会简单的字 领悟 第9—12段 教“我”学会区分“杯”和“水” 不耐烦—恍然大悟—求知欲油然而生 第13段 教“我”比较复杂的字 喜悦、幸福 行文脉络 相识前：“我”的内心惶恐、绝望。（1-4） 莎莉文老师教“我”拼写词（6-7） 相识 莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9） 井房散步，从自然中认识“水”(10-13) 文中“我”的感情变化的词句 愤怒、苦恼，疲倦不堪、惟恐意外发生 ，自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。 本文叙述了莎莉文老师教“我” 识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。 第二课时 五、分析人物形象 ——体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术 探究一：理解开头 1、作者为何把认识莎莉文老师的日期交代得如此具体明确？ 作者对这一天的印象非常深刻，同时也说明莎莉文老师对我的影响之大。 2、作者为什么“不能不感慨万分”， “截然不同”一词有何表达效果？ 运用双重否定，表达强烈肯定含义，强调莎莉文老师对我的影响非常大。“截然不同”一词说明了从那时开始老师对海伦生命的意义。 探究二：对比与比喻 1、朗读2、3段思考，“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有不寻常的事发生。”这句话在文中起什么作用？第