珍珠鸟教学设计苏淑萍.docVIP

《珍珠鸟》教学设计 前石畔九年制学校 苏淑萍 教学目标 能正确认读生字，能有感情地朗读课文。 读懂课文内容，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。 继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。 教学重点 体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近到信赖的变化过程。 教学难点 理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情，提高对课文的感知、感悟能力。 教法 让学生自读自悟，想象画面，组织学生交流。 学法 自读自悟，联系上下文，联系生活实际来理解课文重点句。 教学准备 查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。 多媒体课件。 课时安排 1课时 教学步骤 内容与过程 教法与学法 一、导入新课 1、今天老师给你们带来了一只珍珠鸟，出示珍珠鸟图问：这就是珍珠鸟，那么通过预习，你对珍珠鸟有哪些了解呢？ 学生交流 你知道本文的作者是谁吗？ 学生汇报 3、师板书课题《珍珠鸟》。 通过搜集资料，培养学生良好的学习习惯。 二、检查预习 1、认读生字 鸟巢 垂蔓 葱茏 瞅见 雏儿 画框 嚓嚓 索性 细腻 眼睑 眸子 信赖 咂咂嘴 流泻 2、强调“巢”、“框”的笔顺。 3、文章从哪几方面写珍珠鸟的？ 引导学生学习，掌握字词，检查学习效果， 三、听朗读思考问题 1、文章第一自然段感叹号说明了什么？作者为小鸟准备了一个怎样的巢？ 2、作者在第二自然段中为什么单独一段写珍珠鸟是一种怕人的鸟？ 3、作者是怎样精心照顾珍珠鸟的？ 4、小鸟在笼内生活的怎样？ 5、作者为什么很少扒开叶蔓瞧它们？ 6、作者是怎样照顾雏儿的？雏儿诞生时有什么特点？ 7、作者用语言给刚出生的小珍珠鸟拍了一张怎样的照片？读出怎样的语气？ 程”？ 教师恰当地进行引导，使学生在学习时能抓住课文的主要问题。 四、小组合作探究 1、珍珠鸟在作者的照料与呵护下发生了哪些变化？ （1）哪句话体系了雏儿的活泼、调皮？有哪些动词，体现了什么？从只要……立即可以看出什么？ （2）哪一自然段是写小鸟只在屋里活动的？“决”说明了什么？ （3）找出第十自然段中的过渡句，从哪些词可以看出小珍珠鸟对“我”的试探与亲近？哪句话说明了小鸟的胆子越来越大，有点顽皮了？ （4）哪一段写“我”和小家伙的亲密接触？“索性”、“抚一抚”、“友好”分别说明了什么？ （5）从“再三的呼唤声中”体会到什么? 2、在他们相处的过程中，最让你感动的是哪一处？从“居然”一词可以看出什么？ 3、试着给这幅图起个名字，写在插图边。 4、齐读最后一段话。 (1)、谈谈这句话的理解。 (2) 、课堂延伸：人与鸟竟然能达到如此境界，由此我们得到一些启示，人与人之间相处应该怎么做？ 运用自主、合作探究的学习，在小组中合作交流，讨论自己疑惑的问题。 在教师的引导下，让学生在小组内合作学习，有利于理解课文内容。 抓住重点词进行品味。 鼓励学生大胆想象。 引导学生在读中感悟，从而受到启发。 四、课后小练笔： 用本文学到的方法写一个你熟悉的小动物，注意写出有趣之处。 转化迁移，提高写作能力。 五、总结全文 是呀，人与人之间应该互相坦诚、互相信赖、理解、宽容、和睦相处，只要人人都献出一点爱，我们的生活的这个世界将会变得更加美好！让我们在歌曲《爱的奉献》中结束这节课吧！ 以歌曲结束课题，使学生能深受启发。 板书设计： 16、珍珠鸟