网络环境下师范生深度学习的现状及对策分析-analysis on the current situation and countermeasures of normal students in-depth study under the network environment.docxVIP

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2018-08-10 发布于上海
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网络环境下师范生深度学习的现状及对策分析-analysis on the current situation and countermeasures of normal students in-depth study under the network environment.docx

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网络环境下师范生深度学习的现状及对策分析-analysis on the current situation and countermeasures of normal students in-depth study under the network environment

HYPERLINK \l _bookmark21 3.5 网络环境下师范生深度学习的现状及存在的问题 44 HYPERLINK \l _bookmark22 3.5.1 现状的总结和分析 44 HYPERLINK \l _bookmark23 3.5.2 存在的问题分析 45 HYPERLINK \l _bookmark24 4 网络环境下促进师范生深度学习的对策 47 HYPERLINK \l _bookmark25 4.1 网络环境下的深度学习需要培养师范生的高级思维能力 47 HYPERLINK \l _bookmark26 4.2 师范生在网络环境的支持下深度学习的对策 48 HYPERLINK \l _bookmark27 5 结语 51 HYPERLINK \l _bookmark28 5.1 研究结论 51 HYPERLINK \l _bookmark29 5.2 创新之处 51 HYPERLINK \l _bookmark30 5.3 研究中存在的不足 52 HYPERLINK \l _bookmark31 5.4 展望 52 HYPERLINK \l _bookmark32 参考文献 53 HYPERLINK \l _bookmark33 附录 57 HYPERLINK \l _bookmark34 致谢 59 正文图表目录 HYPERLINK \l _bookmark0 图 1- 1 深度学习研究趋势 7 图 1- 2 研究思路 13 图 2- 1 深度学习的路线图 18 图 2- 2 网络环境支持下课堂教学中深度学习的路线 20 图 2- 3 网络环境支持下学习工具的角色和功能 26 图 2- 4 认识主义学习理论 28 图 2- 5 认知灵活性理论十字交叉形学习方法 30 图 4- 1 高级思维能力的构成 47 HYPERLINK \l _bookmark1 表 2- 1 深度学习与传统的课堂实践 16 HYPERLINK \l _bookmark2 表 2- 2 深度学习和浅层学习 17 HYPERLINK \l _bookmark3 表 2- 3 Bloom 的认知目标分类与高级思维的关系 23 HYPERLINK \l _bookmark4 表 2- 4 知识获得的三个阶段 30 HYPERLINK \l _bookmark5 表 3- 1 KMO 和 Bartlett 的检验 34 HYPERLINK \l _bookmark6 表 3- 2 问卷的信度 34 HYPERLINK \l _bookmark7 表 3- 3 网络环境下师范生深度学习问卷的回收率和有效率 35 HYPERLINK \l _bookmark8 表 3- 4 性别 35 HYPERLINK \l _bookmark9 表 3- 5 各层次的描述性统计 36 HYPERLINK \l _bookmark10 表 3- 6 知识建构层面的统计 36 HYPERLINK \l _bookmark11 表 3- 7 深度加工知识层面的统计 37 HYPERLINK \l _bookmark12 表 3- 8 问题解决层面的统计 38 HYPERLINK \l _bookmark13 表 3- 9 交流沟通层次的题项 38 HYPERLINK \l _bookmark14 表 3- 10 将自己的学习情况反馈给老师 39 HYPERLINK \l _bookmark15 表 3- 11 让小组中的同学或班里其他同学对学习做出评价 39 HYPERLINK \l _bookmark16 表 3- 12 通过合作学习的方式把自己的理解与他人进行比较 39 HYPERLINK \l _bookmark17 表 3- 13 经常会对自己的学习进行评价反思 39 HYPERLINK \l _bookmark18 表 3- 14 通过微博或博客的方式来发表自己对学习的体会 40 HYPERLINK \l _bookmark19 表 3- 15 在解决实际问题后，反思总结自己的学习方式方法 41 HYPERLINK \l _bookmark20 表 3- 16 各层面的 Pearson 相关系数 41 I I 摘要随着社会的发展，学习型社会对学生提出新的要求，即鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习；培养学生利用信息技术学习的良好习惯，发展兴趣特长，提高学习质量；增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力。这些要求和深度学习的理念相吻合，其主要目的是