首都体育学院体育新闻专业排球课程改革分析-analysis of volleyball curriculum reform of sports news major in capital institute of physical education.docxVIP

首 首 都 体 育 学 院 体 育 新 闻 专 业 排 球 课 程 改 革 研 究 首 首 都 体 育 学 院 体 育 新 闻 专 业 排 球 课 程 改 革 研 究 PAGE PAGE 10 PAGE PAGE 13 才的培养，也不利于排球课程改革的深化和教学水平的进一步提升。只有积极推进排 球课程改革，才能最大限度地使排球教学与体育新闻专业的培养目标相契合，更好地 为培养适应社会发展需要的体育新闻人才服务。 1. 2 研究目的和意义 对首都体育学院体育新闻专业的排球课程进行改革和研究，其根本目的是希望进 一步深化排球教学改革，更好地为体育新闻专业的培养目标服务。本研究不仅对体育 新闻专业的体育实践类课程改革有直接的理论和实践意义，对其它非体育专业的体育 实践类课程改革也将有积极的借鉴和参考价值。 1. 3 研究任务 本研究以进一步促进排球课程教学与体育新闻专业培养目标的契合为切入点，对 首都体育学院体育新闻专业的排球课程改革进行研究，具体任务包括以下两方面： 一、客观了解首都体育学院体育新闻专业排球课程的现状及其中存在的不足。 二、从课程目标、课程内容、课程实施、课程考核和教材方面，对体育新闻专业 的排球课程进行改革。 1. 4 文献综述 1. 4. 1 课程的基本理论 1. 4. 1. 1 课程的概念 “课程”一词在现代汉语中的习惯用法，一般指学校里教学科目的总称，或者学 生功课的进程。在英文文献中，“课程”（curr i cul um）一词是从希腊文演变而来的， 原意是“跑马道”（r acecour se），引申为学业进程或教学进程。同在汉语中一样，它 在英语中的含义也是很不确定的。因此“课程”一词的使用就变得很是混乱[ 1] 。在古 代“课”的基本含义为，按规定的内容和分量讲授或学习并加以考核试用；“程”的 本义是一种长度单位，被人们引申为事物发展的经过或步骤。“课程”的基本含义是 指，人们预定分量、内容和步骤并据以刻苦努力的阅读、讲授、学习和作业，同时伴 随着严格的考试试用，并关乎个人的安身立命问题，属于严肃神圣的事项。到了现代， 课程至少有两层含义：在广义上，课程指的是一切有规定数量和内容的工作或学习进 程；在狭义上，课程则专指学校课程，其基本含义是“学校教学的科目及其进程”[ 2] 李秉德[ 3] 在其编著的《教学论》中指出，要想给“课程”提出一个更为完整、准 确的定义，必须明确以下几点：（1）课程应当把课堂教学和课外学习的内容有机地统 一起来，在特定条件下，课程也可成为有计划的自学内容。（2）课程不能仅着眼于书 本知识，应和学生的实践活动统一起来，做到理论联系实际。（3）课程编排的顺序应 [1] 李秉德.教学论[M].北京:人民教育出版社,1991:154 [2] 黄甫全.现代课程与教学论学程[M].第二版.北京:高等教育出版社,2006 [3] 李秉德.教学论[M].北京:人民教育出版社,1991:155-156 当在逻辑上和时间上与教学过程具有对应关系，不但要符合知识系统的逻辑，而且要 适应学生认识发展的逻辑。（4）课程要促进知识和经验的综合和创新，要提高整体的 综合化水平。（5）课程应当提出一个明确的教学目标体系。据此，他对课程进行了解 释，认为“课程就是课堂学习、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教 学和学生各种学习活动的总体规划及其过程”。 综合比较中、外研究者对课程概念的阐释，认为李秉德教授的阐释和理解是比较 全面和准确的。因此，对本研究中所涉及的“体育新闻专业排球课程”的定义也参照 和借鉴了李秉德教授对课程的解释，认为“体育新闻专业排球课程”就是“体育新闻 专业学生的排球课堂学习、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是对为体 育新闻专业学生开设的排球科目的教学和学生学习活动的总体规划及其过程”。 1. 4. 1. 2 课程的结构 对课程结构的划分目前主要有两种形式一种从宏观和微观的角度进行的划分 “教学计划属于课程的宏观结构，教学大纲和教科书则属于微观结构。”[ 1] ；另外一 种方式是从空间结构上的划分，“课程结构分为横向结构和纵向结构。课程的横向结 构也就是水平结构，主要是指课程不同系列的成分之间在水平面上或横向上的结构过 程、联系以及结果；课程的纵向结构也就是垂直结构，主要是课程要素的不同质量之 间在纵向垂直维度上的结构过程、联系以及结果。一般纵向结构就是“教学计划”、 “教学大纲”和“教科书”。根据教学计划（课程计划）提出各级各类学校内课程设 置的门类及顺序，由教学大纲（课程标准）详细规定教学计划内各门课程的详细内容 和需求，由教科书将这些内容和要求按照教学活动的规定具体展现出来[ 1] ” 比较而言，目前对于课程的宏观结构研究较多，而对