贵阳市义务教育阶段（小学）教育教学质量监测与评价方案.doc

PAGE PAGE 16 贵阳市义务教育阶段（小学）教育教学质量监测与评价方案 （征求意见稿） 贵阳市教育科学研究所 印 二0一一年九月 贵阳市义务教育阶段（小学）教育教学质量监测与评价方案说明 义务教育阶段质量监测是我市义务教育阶段进步深化素质教育、促进均衡发展、提高教育教学质量的重要举措和基础性工程。为确保此项工作的科学性、针对性和实效性，依据《义务教育法》、《国家中长期教育改革和发展纲要》、《中共中央国务院关于深化教改推进素质教育的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，特制定本方案。 一、指导思想 通过开展义务教育质量监测工作，全面准确把握我市义务教育阶段各区、各学段、各学科质量状况，科学诊断教学和管理中存在的问题与原因；改进教育教学评价，规范教育教学质量管理；深入推进素质教育，提高义务教育质量，推动全市义务教育均衡发展；引导全社会树立符合素质教育要求的人才观和教育质量观，促进广大学生全面健康可持续发展。 二、监测原则 1. 面向全体的原则。落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“关心每个学生，促进每个学生主动、生动活泼地发展”和“为了每一个学生发展”的新课程核心理念。 2. 全面发展的原则。全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展。既重视对学生的学业质量和综合素质的监测评价，也重视对学校、教师实施素质教育行为的监测。 3. 发展性原则。质量监测的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平，引导学校实施素质教育。 4. 过程与结果并重的原则。对教育质量的评价不仅注重结果，更要注重发展和变化过程，把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。 5. 可操作性原则。教育质量监测工作要科学合理、便于操作，不能为监测而频繁考试，增加师生负担。 6. 客观公正的原则。教育质量监测结果用于评价区县教育部门、学校、教师的教育教学工作，必须保证监测过程、结果的客观、公正。 三、评价内容 小学教育教学质量监测与评价的内容有：学生成长、教师提高、学校发展、教研室提升、教育局推进等五个方面。权重分别是30%、25%、20%、15％、10%，总分为1000分。其中，教师进步、学校发展、教研室提升、教育局推进共700分，各项权重详见本方案中《贵阳市义务教育阶段（小学）教育教学质量监测评价指标及权重体系》部分。 （一）学生成长——其主要监测评价点分为学生综合素质和学生学业成绩两个方面。根据学科特点和学生年龄特征，制定本实施方案，并组织实施。同时，学校应结合实际，制定恰当实施办法。 （二）教师提高——其主要监测点分为综合素质、履行职责、教学绩效三个方面。 （三）学校发展——其主要监测评价点分为学校教育教学日常管理、课堂教学、校本教研和质量管理四个方面。 （四）教研室提升――其主要监测评价点分为管理和教研员两个方面。 （五）教育局推进——根据国家课程方案规定的课程门类和要求落实课程计划，实施素质教育。 四、保障措施 （一）组织保障 1．建立市、区（市、县）、校三级监测与评价体系，在不同层面上实施分层监测、分项监测，对各相关因素做出及时地监测、准确地诊断、科学客观地评价和有效地反馈矫正。 2．市教科所负责全市的教学质量监控与评价。设置相关的监测与评价领导机构，制定相关的实施方案和操作办法，对监测与评价工作进行组织协调。通过市级监测与评价工作，发现和总结典型经验和共性问题，对全市小学教学质量的改进提出宏观的指导意见和建议。 （二）措施保障 1．《贵阳市教育教学工作基本要求》专项视导检查制度——市、区（市、县）根据管理的职能和实际情况，有计划的在不同层面上，针对不同内容，采用不同方式对学校教学质量以及监测与评价体系的运行进行视导检查。 2．教学质量反馈调控制度——市、区(市、县)、学校监测评价组织，要建立教学质量反馈调控制度，对日常监控过程中发现的问题，要及时反馈、及时调控。 3．学生综合素质评定制度——学校(中心校)和中心校要建立对中小学生综合素质评定的制度。 4．学生学业成绩监测与评价制度——建立对小学生进行学业水平抽样测评的制度。 5．教学质量分析评价报告制度——建立起自下而上的以推进素质教育、提高教学质量为宗旨，以学年度分析评价报告为成果呈现形式的教学质量分析评价报告制度。学校、区（市、县）、市三级分析评价组织，每学年拿出教学质量分析评价报告，对学校、全区和全市的教学质量做出全面、客观、科学地分析，总结经验、找准问题、提出下年改进教学工作的思路和措施。 6．教学质量综合评价和奖惩制度——建立起自下而上的教学质量综合评价和奖惩制度,对学校教学质量的评价要把过程监测和结果评价结合起来，综合考虑教育教学质量