醉翁亭记教学设计 张泓.docVIP

PAGE PAGE 4 《醉翁亭记》第三课时教学设计 永吉七中 张 泓 一、教学目标： 1、通过赏析精彩语句，掌握文章景物描写之美。 2、体会作者的情感，理解“醉”的内涵。 3、认识欧阳修“与民同乐”的政治思想，学习他阔达高尚的胸怀。 二、教学重点： 认识欧阳修“与民同乐”的政治思想，学习他阔达高尚的胸怀。 三、教学难点： 对比《岳阳楼记》和《醉翁亭记》两文在思想内容和写作技巧上的异同。 四、教学方法： 欣赏、领悟、讨论相结合。 五、教学过程： （一）复习导入： 1、读准字音。 2、解词。 3、列举出自本文的成语。 4、文学常识填空。 5、文本填空。 过渡：欧阳修是我国北宋时的著名散文家和诗人。他的《醉翁亭记》写得饶有情致，意境优美。作者放情林木，醉意山水，这是作者的真意。作者就根据这样的“意”写了秀丽的“境”，从而达到情与景的交融，意与境的相谐，形成了独具特色的美。下面，我们就一起来欣赏本文的“美景”。 （二）赏“美” 小组合作探究：这篇散文充满诗情画意，别具清丽格调，这得益于本文独具特色的景物描写，在你看来，本文美在何处？ 请以“ 这句（段）话美，因为它写出了 ”的句式，说说本文景物描写的特点。 提示：可从景物的搭配、变化、状态等角度入手。 总结归纳： 1、山水相映之美。 2、朝暮变化之美 。 3、四季变幻之美。 4、动静对比之美。 （三）悟“醉” 思考：太守因何而“醉”？ 1、醉于美丽的景致 2、醉于滁人的安定富足 3、醉于宾客畅饮的欢娱 4、醉于清明和乐的政治局面 5、醉于抱负得以伸展的喜悦 6、醉于“与民同乐”的情境 （四）品“乐” 1、文中写了哪几种人的快乐？ 滁人游山之乐；众宾宴饮之乐；太守宴醉之乐。 2、滁人游山之乐与太守有关系吗？众宾宴 饮之乐说明了什么？ ①太守治理有方，百姓安居“乐”业； ②太守与下属关系融洽，政通人和之“乐”。 3、太守宴醉之乐与以上内容有联系吗？ 以上内容都暗寓了太守“与民同乐”，与吏民同乐，由乐而醉。 4、作者到底都在“乐”些什么呢？ ① ①山水之乐 （四时之景不同，而乐亦无穷也） ②宴酣之乐 （滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉） ③乐人之乐 （太守乐其乐，醉能同其乐） 与民同乐 5、“醉”与“乐” 有什么关系？ “醉”与“乐”是统一的：“醉”是表象，“乐”是实质，写醉是为了写乐，“乐”是贯穿全文的线索。 （五）主旨 文章通过描写醉翁亭秀丽的环境和变化多姿的自然风光，表达了作者与民同乐的政治理想，抒发了被贬之后悠然自得的旷达情怀。 （六）深化主旨：对比阅读 本文与上一课《岳阳楼记》写于同一时期，而且两位作者有相同的遭遇，两篇文章有着相同的写作背景，那你觉得两篇文章在写法、感情上有何异同？ 相同点： 两文作者欧阳修与范仲淹是同一时期的人，且身居高位，而且欧阳修是因为支持范仲淹的政治思想才被贬，文章写于两人被贬之后，都是寄情山水表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民之心的高尚情怀。 不同点： ①表达方式：《岳阳楼记》以议论为主，《醉翁亭记》以记叙为主。 ②《岳阳楼记》中范仲淹追求的是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治思想，主要突出一个“忧”字；但《醉翁亭记》中欧阳修所追求的是与民同乐，突出一个“乐”字。 （七）他山之石，为我攻“玉” 从两文作者身上，你得到哪些人生启示？ （八）作业： 根据本文内容对出上联： 1、上联： 下联：岳阳楼上范仲淹作文寄情 2、上联： 下联：范仲淹与万民共忧 板书设计： （实质） （实质） 与民同乐 （表象） 乐 美 醉 欧阳修 醉翁亭记