提高高中物理中等生学业成就的教学策略分析-analysis of teaching strategies to improve the academic achievement of physics secondary students in senior high school.docxVIP

前 前 言 提高高中物理中等生学业成就的教学策略研究 提高高中物理中等生学业成就的教学策略研究前 提高高中物理中等生学业成就的教学策略研究 前 言 PAGE PAGE 10 PAGE PAGE 13 上的“尖子”，将来不一定就是社会的精英，国家的栋梁。今天的中等生，明天可能 会大放异彩，让人刮目相看。我们要用发展的眼光全面地看一个人。唯有坚持“面向 全体、提优补差、狠抓中下、大面积提高”的方针，才能实现教育的公平和谐，才是 切切实实的素质教育。 0.2 中等生的教育现状 中等生学校中的“弱视”群体。班级中各方面表现优秀学生和某方面存在偏差 的同学，约占班级总人数的 30%，教师在他们身上使用力量基本均衡各占约 30%， 还剩下约 70%的学生教师所花的精力约占 40%。仔细回想自己这些年的教学中在这 一些中等学生身上所用的时间很多时候根本不到位，甚至只占 25%左右，精力投入最 多的是某些方面存在问题的学生。如果你是教师，你可以问自己这样一个问题：我几 年前教过的学生中，我还记得谁的名字？对他（她）还有较深的印象？令人非常的惊 讶，我第一次问自己这个问题时，惊讶地发现“优秀生、差生”多年前教过的学生都 有清晰的印象，而“中等生”2 年前毕业的学生已经无法回忆。为什么会这样呢？仔 细想来不外乎两个字“普通”，他们既不像差生那样，时不时搞出名堂让教师去收尾， 又不能取得令人满意的成绩；也不像优秀生那样成绩出色又做事讨人欢心，处处为老 师争光，为学校添彩。他们行为端正，成绩中等，作业按时完成，很少让老师操心， 成绩处于班级中等，很多的时候老师就把他们当作是一把尺，以此作为表扬与批评的 标准。太普通了，就是有一点闪光点往往很快又泯然于众人。于是，他们又站在了被 人遗忘的角落，成为被疏忽的群体。 受应试教育的影响，在传统的教育教学活动中，大部分老师采取的教育模式是： “抓两头，促中间”，也就是对学习好的优等生和学习差的后进生进行重点教育，然 后用它们来带动中等生的成长。优等生可以为任课老师、班主任乃至学校增添光彩， 所以老师常对其另眼看待，寄予厚望；差生则会影响班级的及格率和总评成绩，会给 任课老师、班主任乃至学校抹黑，故老师要费心尽力，加强辅导；惟独中等生无人问 津。中等生是学生中的多数，只有稳定他们，促使他们向优等生转化，才能扩大优等 生队伍，形成良好的班风，从而影响后进生向好的方向转化。 探究一下成为中等生的原因，有的是因为学生的学习态度不端正，要求自己不严 格；有的是缺乏远大的理想，学习的动力不足；有的是受社会、家庭环境的影响等等。 作为老师应该摸清学生的具体情况，因材施教。 为什么“中等生”在教育教学上是个被教师遗忘的群体呢？ 探究此原因，由于长期以来“抓两头、带中间”的传统教育格局的影响，“中等 生”在教育教学上是属于被教师自然遗忘的群体。主要表现在以下三个方面： 1、先抓两头，后带中间 “优等生”在学习上往往能受到更多地呵护，现在学校为适应各类竞赛应运而生 的辅导班或提高班，事实上就是最好的体现。不管是重点高中，还是普通中学，“优 等生”身上往往是寄托着教师较高的期望值和较为深厚的情感，因为“优等生”学习 基础较好，在教学中容易有成效；对“后进生”的教育，尽管有一定的难度，但他们 取得一点微小的进步，就能够显山露水；而且教师通常会以关注“后进生”的方式来 稳定班级。而“中等生”就只能被动地等“带”，得不到积极地诱导和教诲。 2、把力用在“刀刃”上 在当前还没有完全淡化分数概念的教育教学环境中，认为抓“优等生”来提高班 级优秀率或学校升学率，这是理所当然的；抓“后进生”来提高合格率也是天经地义 的。期终评比光荣榜上，唯有中等生，无名可争，无利可图。例如：从某一所普通中 学的学生个人奖励制度来看，“三好学生”评比的先决条件--成绩的排名均应在各年 级的前 25%，“中等生”则只能参与其它单项荣誉。因此，以此看来，抓“中等生” 是没有任何价值的。 3、以稳为主 不狠抓“后进生”，班风难以改观。“中等生”虽不会给班级增添光彩，但也不 会给班级添什么麻烦。他们是班级中较为稳定的群体。因此，“中等生”很容易被教 师忽略。更何况教师精力也有限，“中等生”很难逃脱被遗忘或疏忽的命运。 然而“中等生”这个群体，所占比例较大，是一个班级的主流，所以他们更需要 教师的关注，因为这部分群体是最危险的，如果不注意，他们就会由中等生滑为“偏 差生”，一旦滑下去就很难再赶上来。同时他们的可塑性也是最大的，因为他们只要 努力就会进步，能量是不可估量的。 0.3 课题研究现状及文献综述 针对中等生的认知特点，展开高中物理教学策略的研究，全面提高广大学生的高 中物理学业成就，促进中等生向优等生转化，一直是笔者思考和关注的问题。笔者通 过