我国民族地区基础教育课程改革问题研究——文化自觉论的视角-research on the curriculum reform of basic education in ethnic regions of china - from the perspective of cultural awareness theory.docxVIP

摘要 摘 要 II II 课程改革在本质上是文化变革。民族地区基础教育课程改革有其民族、地域 以及文化的特殊性。但是，长期以来，这种特殊性不为国家、民族、学校等所重 视，以致出现了许多有待解决的问题。本论文从揭示民族地区基础教育课程改革 的特殊性出发以文化自觉论为理论基础，分别对民族地区基础教育课程的文化价 值问题、课程文化主体问题以及课程文化内容问题进行了理论分析，以期对民族 地区基础教育课程改革的顺利进行提供决策依据。 本论文共分为六个主体部分： 第一部分，引言。主要包括问题的提出、研究目的与意义、已有研究述评、 研究思路与方法等。 第二部分，我国民族地区基础教育课程改革的特殊性分析。主要针对我国民 族地区基础教育课程改革实施的背景与任务进行分析，指出民族地区基础教育课 程改革的实施的多元文化背景和民族文化传承的特殊课改任务。在此基础上分析 了民族地区基础教育课程改革中忽视特殊性的表现。最后指出呼唤多个文化主体 实现“文化自觉”的重要意义。 第三部分，文化自觉及其理论。此部分是本论文的理论基础,主要对文化自 觉的本体论部分进行逻辑分析。主要包括：文化自觉的概念、由来、特点、价值。 并指出文化自觉的理论启示。 第四部分，我国民族地区基础教育课程的文化价值反思。系统分析了我国民 族地区基础教育已有课程的文化价值现状，指出其存在的问题，并提出新的课程 文化价值定位。第五部分，我国民族