教师培训模式跟方式.ppt

《更新培训观念、变革培训模式》中提出了 10种教学模式，有：示范——模仿，情景体验，现场诊断，案例教学，参与——分享，合作交流，任务驱动，问题探究，主题组合，自主学习； 组织模式有4种，即校本培训、研训一体、协同组合培训、巡回流动培训、远程培训。 四、教师培训模式有什么作用？ 有助于培训目标的有效达成，提高培训效果。 有助于相关理论的应用，提高专业化水平。 有助于培训过程的精细设计，提高培训质量。 案例1：有指导的观察学习 “农村教师研修工作站”的研修模式主要是观察学习（班杜拉的社会学习）。 当直接尝试学习成本高或学习者处于高原期时，观察学习是很有效的方式。 含义：人们可以通过观察他人的行为和行为的后果而间接地学习，而不必经过漫长的试误逐渐掌握行为。观察者获得的实质上是榜样活动的符号表征或编码信息，以此信息指导自己今后的行为。 观察学习的过程：榜样的行为——学习者的注意过程——保持过程（以表象的和语言的符号形式储存）——动作再现过程（把符号表征转化为适当行为）——动机过程（根据外部强化、替代强化、自我强化三种反馈，产生行为动机）。 在这个学习过程中，如何才能产生有效的学习？ 观察学习过程主要受两方面因素的影响。 观察者的已往经验和兴趣点、注意力水平、吸收加工和思考的能力等都影响他看到什么，学到什么。 榜样是否有显著的、吸引人的特征、如何呈现也很重要。 榜样和观察者之间的人际关系也是非常重要的因素。 在保持环节，观察者的编码十分重要，善于把指导教师的教学风格提炼出来，把所看到的行为进行分析和组织，也是十分重要的。 五、设计培训模式的依据是什么？ 主要依据： 培训对象的层次、需要； 培训的目标； 培训课程的主要内容； 学习的时间、地点和主要方式； 相关的学习理论； 模式是达成特定目标、学习特定内容、借鉴学习理论而设计的。 六、如何有针对性设计培训模式？ 可概括为三种： 1、以接受为主的培训模式 是接受理论知识和基本技能为主要方式的培训模式，具有相对系统性，主要适用于新手教师。比如新教师培训、信息技术能力培训、心理健康教师上岗培训等项目。 它往往针对的是新教师，或岗位上的新手，因此需要比较系统的理论和技能的接受学习。 案例2 新教师培训 石景山区新教师培训项目具体实施环节为例加以阐释。 第一阶段：通识培训阶段（40课时） 使新教师把握从事教师工作的基本理念。由相关领域的专家为新教师做专题讲座，内容包括：教师职业情感、道德、理想、素质、能力构成，教育相关法律、法规，教师礼仪，可持续发展教育理念与教育的使命，教师及学生心理健康的维护与促进，教育科研基本方法等。 （二）第二阶段：学科培训阶段（20课时） 由学科研修员对新教师进行学科培训，内容包括：学科思想和素养、学科教师应具备的基本素质、新课程理念、课程标准解读、教学设计、教学技能、信息技术与学科教学整合、教科研、优秀课例案例分析、如何命制试题等等。 第三阶段：校本培训阶段（60课时） 各校制定新教师校本培训计划，结合学校办学理念和办学特色组织开展60学时的校本培训，内容涉及：学习学校的办学理念及特色、学校规章制度、学校教育教学常规、教师职业道德规范、新课程标准的培训、教学设计、课堂教学展示、教师教学基本技能的培训、课堂教学有效性的培训、计算机多媒体课件制作培训、学生伤害事故处理办法等。 第四阶段：自学和实践阶段 新教师读一本书并写出读书心得体会（有推荐书目），以《可持续发展教育视野下我的教师职业生涯思考》为题参加演讲比赛，完成一节课录象课写出教学设计，完成一份学生学业发展跟踪案例。 第五阶段：考核与总结阶段 参加石景山教育分院组织的学科专业知识考试，上交作业，参加新教师演讲比赛，最后参加总结大会。 案例3 心理健康教师上岗培训(240时) 案例4 脱产培训模式 教学设计四项：学科知识逻辑与学生发展价值分析、学生学习需要分析、课时教学目标确定与表述、教案书写等。 教学实施六项：口头表达、板书、师生与生生互动、及时强化、对个体的关注、教学目标检测。阅读与写作技能。 “测－训－摩－练－测”。 1.前测、前测结果与培训需求分析。 2.培训。指讲授、示范等。依据学科技能标准，按照过程指标实施培训。 3.观摩。主要指观摩、模仿，观摩不是机械的看，同时要听评课、反思、进行合作研究等。 4.练习。针对受训的各项教学技能逐一演练。具体的练习方式有小组练兵、听评课、考察等。学员通过反复练习逐步掌握和巩固教学技能和技巧。 5.后测。后测结果分析和前后测比较。 教师培训效果分析 培训效果的理解 关于培训效果有三点需要强调： 一在学。教育即使人发生变化。培训效果即培训产生的结果，核心是学习者学习