教师培训资料：新课标人教版小学语文五年级下册课本分析跟教学建议.doc

PAGE PAGE 1 新课标人教版小学语文五年级下册教材分析与教学建议 各位领导，各位老师： 大家好！首先欢迎大家来到中心小学。我受区教研室的委托，与各位共同探讨学习人教版五年级语文下册的教材，我很荣幸，也有些不安。你们都是来自教学一线的教师，对新教材的思想、理念有一定的把握。我在这里解析这套教材，必然心底发虚。虽然我也做了充分的准备，搜集了大量的资料，但对教材的理解难免会有空泛或不切实际之处，还请老师们在听的过程中多多结合自己的教学实践进行思考，不当之处请毫无保留地提出批评意见。 下面，我将从整册教材分析及单元教材解读、教学建议等方面和大家进行交流，提供一些资料,与大家分享。。 首先，我们从整体上来认识这册教材。 先来认识教材的专题性 同五年级上册教材相同，本册教材按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：“走进西部”，“永远的童年”，“语言的艺术”，“他们让我感动”，“中国古典名著之旅”“走进信息世界”，“作家笔下的人”，“异域风情”。 接下来，我们再看看教材的结构性： 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。同五年级上册相同，这七组教材，每组仍然由“导语”“课例” “口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。 导语 课例 口语交际 习作 交流平台 回顾拓展 日积月累 “趣味语文”“课外书屋” “成语故事” “展示台” 回顾·拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，一个机动栏目，分别为“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”，其中“展示台”在三单元；“成语故事” 内容为《程门立雪》《入木三分》，分别在四、七单元，；“课外书屋”在二、五单元，“趣味语文”在一、八单元。 本册教材还编排了两次综合性学习。(插入图片) 第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。 第二次是在第六组“走进信息世界”，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 大家都知道教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。一个学期的教学都是为着实现教学目标的。下面，我们来关注一下本册教材阶段性目标的具体表现： 先看识字写字，本册识字教学目标为： 1.认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。 再看阅读教学目标，有以下6点： 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。 3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。 4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6.扩展阅读面，拓展课外阅读。 习作教学要达到以下要求： 1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。 3.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。 口语交际的目标为： 1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。 2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。 本册综合性学习要达到以下目标： 1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。 2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。 关于学习目标的落实和达成，在下面我还要多次提到。 接下来我们谈谈教学中应注意的问题 学生已经学习了新课程的4年半知识，对教材的体例比较熟悉。因此接触新教材应该适应得比较快，除了古文学习这个部分外，其他部分应该都是很习惯的了。因此，老师要多放手，让学生自学。综合性学习要策划好，充分让学生动手去学习去实践。下面，我具体从识字写字教学、阅读教学、习作教学、口语交际、综合性学习几方面和大家交流： 识字写字教学 五年级的学生已有了比较强的识字能力，在教学中，我们要更加放手，让学生独立识字。在教学中，我们发现高年级学生的生字掌握并不牢固，比如，写错别字，读音不准等现象还