氧化还原反应的基本规律教学设计（一）.docVIP

氧化还原反应的基本规律教学设计 一、教学目标 【知识目标】认识氧化还原反应的基本规律 【能力目标】初步学会氧化还原反应的有关规律解决实际问题 【道德情感目标】举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想。养成勇于实践、不断创新的科学态度，体会学习科学探究的基本方法。 二、重点与难点 【重点】氧化还原反应的基本规律中的守恒规律和价态规律 【难点】价态规律 三、教学器材：投影仪 四、教学方法与过程: 探究式教学、归纳法 教学过程 【投影】[思考与交流1]请用双线桥表示以下反应中电子转移的方向和数目 3Cu+8HNO3(稀) = 3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O 在以上的化学反应里，氮元素的化合价由 价降低为 价，降低了 价，氮元素化合价降低的总数为 ，氮元素得到电子总数为 ，则铜元素化合价升高总数为 ，铜原子失去电子总数为 。 【教师提问】我们能从刚才题目中总结出什么规律？ 【学生思考并讨论】 [归纳与整理] 【投影】二、氧化还原反应的基本规律及作用 1、电子守恒规律 还原剂失电子总数（或物质的量）=氧化剂得电子总数（或物质的量） 还原剂化合价升高总数=氧化剂化合价降低总数 作用：有关氧化还原反应的计算 配平氧化还原反应方程式 [课堂训练]1.在反应6KOH+3Cl2===KClO3+5KCl+3H2O中，被氧化与被还原的 原子个数比是(??? ) A．1:5 B、1:4 C．1:3 D．1 : 2 【投影】[思考与交流2]下列粒子具有氧化性还是还原性？ Al3+、S2-、Fe2+、H+、Cl-、HCl [归纳与整理] 【投影】2、价态规律 （1）高低规律 元素处于最高价，只有氧化性； 元素处于最低价，只有还原性； 元素处于中间价，既有氧化性又有还原性。 作用：判断物质的氧化性、还原性 金属单质只有还原性，非金属单质大多数既有氧化性又有还原性 [课堂训练]2.下列物质中，按只有氧化性、只有还原性、既有氧化性又有还原性的顺序排列的一组是（ ） A. Al3+、K、HCl B. Cl2、Al、H2 C. NO2、Na、 N2 D. O2、SO2、H2O 3.下列粒子中，都既具有氧化性又具有还原性的一组是（ ） A. S、Cl-、H+ B. NO3-、ClO-、Na+ C. H2S、SO2、 Fe2+ D. MnO4-、SO32-、Fe 【投影】[思考与交流3]用双线桥表示电子得失; KClO3+6HCl==KCl+3Cl2↑+3H2O [学生答案] +5 +5 -1 -1 0 失去6×1e- 得到1×6e- KClO3+6HCl==KCl+3Cl2↑+3H2O × KClO KClO3+6HCl==KCl+3Cl2↑+3H2O √ +5 -1 -1 0 失去5×1e- 得到1×5e- 【投影】（2）价态归中规律 同种元素化合价发生变化时， ①能不变就不变 [课堂训练]4.用双线桥表示下列氧化还原反应的电子得失 ⑴ CaH2+2H2O==Ca(OH)2+2H2↑ ⑵ H2S+H2SO4(浓)==SO2+S+2H2O [答案] ⑴ ⑴ CaH2+2H2O==Ca(OH)2+2H2↑ -1 +1 +1 0 得到2×1e- 失去2×1e- ⑵ H2S+H2SO4(浓)==SO2+S+2H2O -2 +6 +4 0 失去1×2e- 得到1×2e- 【投影】（2）价态归中规律 同种元素化合价发生变化时，② 高价态 + 低价态 → 中间价态，即“只靠拢不交叉” 【投影】[回顾与总结] 氧化还原反应的基本规律 1、电子守恒规律 还原剂失电子总数（或物质的量）=氧化剂得电子总数（或物质的量） 还原剂化合价升高总数=氧化剂化合价降低总数 2、价态规律 （1）高低规律 元素处于最高价，只有氧化性； 元素处于最低价，只有还原性； 元素处于中间价，既有氧化性又有还原性。 （2）价态归中规律 同种元素化合价发生变化时， ① 能不变就不变 ② 高价态 + 低价态 → 中间价态 作业：课时活页本 P 89-90 B组 五、教学后记： 这节课讲规律，最好是通过练习，引导学生自己总结出来，然后做一两个练习巩固。一定不能教师直接板书规律，然后学生练习。价态归中规律对学生来说有难度，多布置几个课后练习题，让学生多做，熟能生巧。