北师大版小学语文第六册《松鼠》教学设计.docVIP

北师大版小学语文第六册《松鼠》教学设计 （一）教学内容分析：? 《松鼠》是一篇科学小品文，出自法国博物家布丰之笔，文章用词凝练，用比喻、拟人等方法对松鼠的吃食、外形、居住、行动、搭窝、生育等几个方面进行了精当的介绍，字里行间流露着作者对松鼠的喜爱。教学中要着重引导学生通过朗读和抓住文章重点词句，分析得出作者是从哪些方面写松鼠的，体会作者所表达的真挚情感。?（二）学生情况分析：?学生思维活跃，有一定量的语言积累，比较善于对课文文本进行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者写作意图，体会作者情感。?（三）教学方式与教学手段说明：?尝试着通过引导学生朗读，分析文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点；通过分析课文，激发学生对小动物的喜爱之情；通过背诵文章中自己喜欢的自然段，做一些语言积累。?（四）教具： 课件?三、本课教学目标设计：?（一）三维目标：??? 1、知识与技能：　 （1）朗读课文，了解作者是哪几个方面写松鼠的。　 （2）背诵自己喜欢的自然段。??? 2、过程与方法： 通过朗读和对文章重点词句进行分析，了解怎样运用文字表达情感。?3、情感态度与价值观：体会作者蕴含在文字中的对松鼠的喜爱之情。?（二）教学重点：?了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。?（三）教学难点：?了解本文的写作方法；体会作者对松鼠的喜爱之情。 六、教学过程（两课时） 第一课时 （一）引入新课。 1、同学们，今天这节课我们学习一篇介绍松鼠的文章。（板书课题）从松鼠的名字中同学们能发现它的一些特点吗？ 2、补充介绍：松鼠也叫“灰鼠”。一般长相都是身体细长，尾大多毛，眼大，性格活泼，喜欢上窜下跳，稍有风吹草动即窜入密林或草丛中。 3、除了这些，同学们还想知道什么？ [由于同学们没见过松鼠，对松鼠的知识了解甚少，上课伊始为学生补充介绍一些有关松鼠的知识，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。] （二）交流课前搜集的有关松鼠的资料。 1、课前，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，谁愿意把你搜集的资料介绍给大家，也可以告诉大家，你是用什么办法搜集到的？ 2、小组交流后，推选同学在班上说。 （三）初读课文，随文识字。 1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？（自己想办法解决。） 2、检查学生自学情况。 3、用自己喜欢的方式再读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读。 [识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，尊重学生个性需要，能激发学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的能力。] （四）熟读课文，整体感知。 1、采用多种方式有感情地朗读课文。 2、学生选择自己喜欢的方式练习读文。 3、读全文，小组讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面的内容？ [设计让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。] 第二课时 （一）播放多媒体课件，让学生观察松鼠的特点。 师：同学们，今天我们的课堂里迎来了一位小客人。看，它是谁？录像里，拍摄了松鼠的一些生活习性，让我们一起来看看吧。 [学生对课文的主角——松鼠了解不多。教师充分发挥多媒体课件的作用，让一只鲜活的松鼠呈现在学生面前，化抽象为具体，既有效地吸引了学生，拉近了松鼠与学生之间的距离，又让学生更形象地了解松鼠的生活习性，达到了事半功倍的效果。] （二）画松鼠，了解外形。 1、学生找出描写松鼠外形的内容读一读，然后根据自己的理解画松鼠。 2、介绍松鼠的外形。 （1）请同学们看着自己的画，向大家介绍松鼠的样子。 （2）看看课文是按照怎样的顺序写松鼠的外形的？ （3）出示课件，学生根据课件内容完成练习。 3、小结：学习了这段话，大家学会了介绍动物的外形可以先总后分进行描写，然后按从上到下的顺序，介绍它的外形。 [手段是为目的服务的。画松鼠是手段，按顺序、有感情生动描述松鼠的外形特点则是目的。让学生画松鼠、介绍松鼠的目的：一是检查学生是不是准确地理解了这段话的描写，头脑中是否形成了清晰的松鼠形象；二是这样做符合小学生长于形象思维的特点，引起学生浓厚的兴趣；三是让学生懂得介绍动物外形要按一定的顺序。] （三）学生戴自制头饰扮演松鼠，老师扮记者，通过问答，让学生更加深入了解松鼠的生活习性。 1、采访松鼠活动的情况。学生表演松鼠的活动特点。 2、采访松鼠住的情况。学生边接受采访边按先后顺序表演松鼠的搭窝过程。 3、采访松鼠吃的情况。 [通过采访、表演，调动学生以情感需要为核心的一切心理、生理因素，把认识与创造结合起来，把对美的追求与体验统一起来，有利于学生语文素质的提高。] （四）再读课文，加深理解。 1、让我们再来