省骨干教师培训评价讲座ppt-哈尔滨市教育商量院－－－首.ppt

一、总论 教育评价是根据一定的标准，运用可行的方法，对教育的要素、过程和效果进行价值评判的活动。 评价具有导向、激励、监控、诊断和促进发展的作用，是课程改革的重要组成部分，影响课程目标的实现和课程功能的落实。 二、发展性评价的内涵 核心是关注学生的发展，促进学生的发展。 包括： 1．基础性发展目标：思想品德素质、知识能力素质、身体素质和审美素质。 2．学科学习目标。 没有聪明孩子、笨孩子， 都是有潜质的孩子。 评价内容标准 书面性评价 过程性评价 表现性评价 探究性评价 终结性评价 1.书面性评价—让学生跳出茫茫题海  书面性的考试都是最简便实用，最易被师生接受，也最具生命力的评价方式，因为书面性的考试对学生认知水平的测量是无以替代的。但书面性的考试要跳出仅对教材知识的再现、重复等简单的记忆层面及低水平、强化学生的记忆性思维的命题方式，适当设计一些需要学生自己去思考、判断、分析、全面体现知识技能、情感态度、价值观，需要综合建构自己答案的高思维水平问题 关于书面性评价 认知层面：用行为动词或体验行动词进行目标描述。 试题题型：适当增加主观性的试题，允许学生自由组织答案。 试题内容：模拟生活情境，考察应用能力。 考试方式：适当采用多样化的评价方式。 注重对基础，在真实的情境中考查学科的基本知识和基本技能。 基础的定位在：立足于作为一个现代公民所需要的和应该具备的基本的学科素养；面向学生进一步学习的所必需的知识与技能层面；《课程标准》规定的学科最基础和最核心知识、基本的事实、概念、定理，公式，法则，原理与规律、技能和方法，即对所有学生来说，在他们学习过程中是最重要的、必须掌握的核心观念、重要的思想方法、基本的概念，常用的技能以期全面准确地反映学生本学科所应达到的水平。 例如：在“大头娃娃”事件中，伪劣奶粉中主要缺少的一种营养成分是（ ）A、蛋白质 B、脂肪 C、糖类 D、无机盐 让课堂成为沟通现实生活和书本知识的桥梁”，这是现代课程发展的一个重要思想。 　 在对学生的基本知识和基本技能的考查，适当模拟现实生活情境，联系实际创设新的问题情景，考查学生对知识的迁移和灵活运用，分析解决生产、生活中的实际问题的能力。从学生和社会发展的需要设丰富多彩的生产、生活和社会情境。 例如：某同学的家里最近进行重新装修后，室内有很强烈的刺鼻味，使人感到极不舒服。面对这一问题，请你给这位同学提出一些有益的建议。 尝试对学生综合能力的考察。 综合试题的设计力争使试题达到知识、能力、情感态度价值观的综合；学科知识、社会生活、学生经验的整合；科学精神、科学的价值观与人文素养的融合，应该成为试题探索和研究的方向。 克隆羊“多莉”的培育程序是如下图所示，请你看图回答下列问题： 1）、请你判断多莉羊的毛色是——， 这是因为—————————。 2）、请你说出克隆羊的生物学意义。 3）、由于克隆羊、克隆牛等的成功培育，有人认为克隆人的诞生已经是为时不远的事，请你谈谈你对这一话题的看法。 关注社会热点，反映时代特征。 每年社会生活都出现一些与生物学有关的热点问题，生物科技也都出现一些新技术和成就。在考查学生生物学基础知识的同时，引导学生关爱生命，关注社会生活，关注科技最新成就，将学生的思维置于社会现实中，要求学生作出判断、表达感情、提出建设等，使学生在应用科学知识辨别和解释现象、分析和解决问题时的过程中，培养学生正确地分析和鉴别的习惯。如禽流感、非典、假药、当地事件等。 注重学科思想方法的引导，渗透情感态度价值观方面的教育。 情感教学的目标多是体验性或表现性的，而非结果性的目标，使得书面考试中情感内容的命题难度较大。情感态度与价值观的考查内容没有固定范围和模式，也不能独立成题，而是寓于其它内容的考查范围之中。阅读与思索：中国青年报2001年12月19日报道了美国、加拿大儿童的环保生活：最近，美国和加拿大环保组织向孩子们推出了涉及了日常生活的环境教育活动方案。 “如何减少垃圾？购物时带个大袋子，将所有东西装进去，而不是每买一样东西都要一个新袋子；用再生纸或对旧卡片加以装潢，来制作请柬，不购买新贺卡，改用电子邮件、电话相互问候。” “如何自立？参加完宴会后，将剩余食物打包带回家；做饭时精打细算，该用小火烹调时绝不用大火；不扔掉旧帽子，将其重新装饰后戴着它参加仪式，一点也不用害羞；将年历等做小小改动，第二年可以接着使用；将无