90后大学生网上信息接受习惯实证研究.doc

90后大学生网上信息接受习惯实证研究 　　摘要：网络作为一种新型的信息传播介质，以其信息传播的广容性与共享性、传播世界的虚拟性与速度的迅捷性等天然特质，吸引着人们纷纷“触网”。“90后”大学生的成长具有网络时代和信息时代的烙印，网络渗透到他们学习、生活、交往和娱乐等方面。思维活跃、接受新事物能力强的“90后”大学生，早已习惯从网络上获取信息，网络改变了该群体获取信息的认知方式和行为方式。为此，本研究对321名北京邮电大学在校学生进行问卷调查，归纳出“90后”大学生在网上接受信息的习惯的现状，并对其网上信息接受习惯养成的原因作了探索性分析。 　　关键词：“90后”大学生；网络；信息接受 　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号2012 　　随着工业社会向信息社会变革、应试教育向素质教育变革和终身学习思潮的兴起，信息素养成为衡量大学生竞争力的重要标准。“90后”大学生是高校学生的主体，并逐渐成为建设社会的中坚力量，其成长和成才受到社会各界关注。对“90后”大学生网上信息习惯进行研究，有利于大学生有效获取、评价、利用所需信息，培养自主学习能力；有利于变革学生的学习方法，提高学生学习能力，促进高校教学改革［1］；有利于补充和更新知识，形成终身学习观。本实证研究梳理了“90后”大学生获取网络信息习惯的现状，为引导大学生养成良好的信息接收习惯提供理论和数据支持。 　　一、主要概念释义 　　“90后”大学生是指出生于1990年之后并且接受了或正在接受高等教育的特殊学生群体。“80末”与“90初”出生的人成长和生活环境具有相似性，同样追求个性化、时尚化的生活方式，思维活跃、爱好广泛、乐于接受新事物，本次实证研究对象也包括“80末”的“准90后”在校大学生。网络信息传播的即时性、丰富性满足了“90后”大学生对知识、信息追求的时效化需求，信息传播的自由性、平等性迎合了“90后”大学生追求个性化的心理，网络成为“90后”大学生获取学习生活、娱乐交往信息的主要渠道。 　　网络是以时空压缩与时空延展并存为基本特征的信息和知识场域，会对人们的知识生活产生实质性影响。伴随互联网的崛起，多媒体、超文本、数据库、电子文档，成为取代纸张、超越文字的信息行为媒介，引发了阅读、书写等信息行为模式的结构转变，潜移默化地影响着现代人的思维方式、行为倾向、话语逻辑及自我认同［23］。 　　网络信息接收习惯是指利用网络工具主动或被动获取信息，高频率地出现某种行为模式，经过长时间逐渐养成，不容易改变的行为和倾向。笔者将“90后”大学生网络信息接收习惯界定为在网上获取信息价值取向、主要渠道、日常接收的信息量、主动和被动接收意向、信息接收行为方式等五个方面。日常接收的信息量包括上网时间、上网时间总量、上网阅读时间量、阅读时间系数和信息总量，信息接收行为方式包括信息能力和信息意识。 　　二、研究方法 　　本研究采用理论研究与实证研究、定性研究和定量研究相结合的方法。从理论定性研究方面看，查阅相关的社会学、心理学、传播学、教育学等文献资料，归纳分析出本研究的理论基础和研究方向，如界定信息接收习惯的概念和基本构成。从实证定量研究方面看，科学设计调查问卷和抽样对象，合理采用调查方式和调查工具，并对结果进行全面处理和分析，较精确的数据揭示了“90后”大学生网上接收信息行为和认知的现状，为本研究提供现实依据，确保研究的科学性。 　　实证研究采用的方法具体如下：以信息接收习惯的构成为基础，设计调查问卷。根据随机抽样和分层抽样的原则，确定本次问卷调查的样本，确保样本反映问题的真实性和可靠性。本次调查共发放纸质问卷200份、电子版问卷128份，回收有效问卷321份，问卷的有效率为97.87%。其中，大一78份、大二114份、大三91份、大四21份、研究生16份，男生190份、女生130份，北邮本部222份、北邮宏福校区99份，理科生257份、文科生61份，来自城市的170份、城镇81份、农村70份。对搜集到的数据和资料进行汇总、分类和整理，运用SPSS16.0、EXCEL等统计工具，对调查结果进行处理和分析。 　　三、“90后”大学生网上信息接收习惯的现状 　　高校是中国社会“网络化”发展的前沿阵地。网络为大学生学习生活提供了充足的自由空间，网络空间由“另类”转为“日常化”，上网成为一种生活习惯和生活方式，构成现实行为空间的延伸和拓展［4］。从信息接收习惯5个维度对数据进行统计分析，归纳得出“90后”大学生具有如下网上信息接收习惯。 　　（一）重视信息的效能性 　　查阅相关文献了解到，真实性、权威性、新颖性、实用性是影响信息接受度的四个主要因素，本研究也从这四个角度了解“90后”大学生获取网络信息的价值取向。 　　统计结