90后艺术类大学生思想政治教育现状及对策.doc

90后艺术类大学生思想政治教育现状及对策 　　【摘 要】艺术院校中“90后”逐渐成为大学校园的主流学生群体，他们与“70后”“80后”在生长环境、价值取向等方面有着较大差异，为了进一步加强高校艺术类大学生思想政治工作的实效性，本文立足于对“90后”艺术类大学生的思想政治教育现状，拓展了思想政治教育的途径与方法。 　　【关键词】“90后” 艺术类 大学生思想政治 现状及对策 　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）07-0006-02 　　高校的思想政治工作对于大学生成长成才有着非常重要的地位和作用。“90后”（“90后”大学生是指在1990年到1999年年底出生的进入大学的中国公民）逐渐成了高校主要的大学生群体，他们的生长环境、价值取向发生了很大变化，尤其是其思想、行为、能力、特点都有着显著的特征和矛盾。而“90后”艺术类大学生则是这群新生代中更具学科和个人特色的群体。2004年8月，中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（简称16号文）指出：“加强和改进大学生思想政治教育必须解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生。”在此背景下，四川大学艺术学院学工人员成立了“90后”艺术类大学生思想政治现状的调研小组，致力于研究其新特点、新情况，弥补高校艺术类大学生思想政治教育工作研究的不足。本课题以调查问卷为主要的研究方式，从思想政治、道德品质、心理健康、就业创业、职业生涯五个方面进行设问，主要针对四川大学艺术学院在校“90后”研究生和本科生为调查对象，共计发放1189份，收回1189份。据卷面调研，反映情况如下： 　　一 “90后”艺术类大学生思想政治的现状特点 　　从调查问卷反映出来，“90后”艺术类大学生主要的思想政治现状特点总体表现为自信、独立、思想开放、实践能力强、道德认知强、自我要求高，同时也表现出他们的功利、网络依赖强、抗挫能力弱等特点，本文主要从以下四个方面进行说明： 　　1.自我意识强，利他思想弱 　　有46.4%的大学生在填报志愿前对自己现在所学的专业“比较了解”，有19.8%的学生“很了解”，从这一选题可以看出，学生在面对高考这样人生重大选择时，他们大部分是进行充分了解分析的，而非人云亦云。对于学习英语的目标来说，45%的学生选择“六级”，29.6%的学生选择“四级”；对于本校学生道德状况评价，有80.7%的学生认为是“满意的”，只有19.3%的学生选择“不满意”。这两个选题表现出“90后”艺术类大学生对自身发展的自信。对大学学习的主要目的选项，有45.8%的学生选择了“实现自我价值”，有35.8%的学生选择“谋求理想的职业和社会地位”，然而只有8.3%的学生选择了“为了祖国和社会发展”。对于入党动机来说，有32.7%的学生表示“有打算，为了更好的就业去向”，16%的学生选择“有打算，为了赢得同学的羡慕、父母的喜悦”，14%的学生选择“无打算，无所谓”，10.6%的学生选择“随大流，看情况再说”，有31.2%的学生表示“有打算，为社会多做贡献”。对于集体利益和个人利益发生冲突时的选择，仅有11.9%的学生认为“集体利益为重”，有37%的学生认为“虽不愿意，但还是要以集体利益为重”，有24%的学生认为“个人利益优先”，27.1%的学生表示“看情况”。这三个选题表现出他们实用主义的心态。因此，大部分“90后”艺术类大学生都有较明确的个人发展目标，但对于社会责任感、理想信念方面却表现出一定程度的缺失，有待通过高校思想政治教育进行引导和提升。 　　2.重专业学习，轻文化沉淀 　　对于大学阶段开设的课程重要性进行排序，有51.5%的学生认为专业课是最重要的，20.1%认为是公共基础课，18.6%认为是校内可选的其他课程。有45.8%的大学生认为大学学习的主要目的是“在专业上取得成就”。对于选择二专业和对其重要性的认识方面，有54.8%的学生认为二专业重要，但真正愿意选择学习的只有35%。对于大学阶段传统文化的课程学习对自己的影响，有52.9%的学生认为“有影响”，47.1%的学生认为“没有影响”。在自我评价选题中，有6.7%的学生也将“文化底蕴较浅”列入了“当前艺术类大学生道德素养”存在的主要问题中。因此，“90后”艺术类大学生普遍在专业和文化两类课程的用心程度是不同的，前者重而后者轻，这种情况实则对于艺术创作来说是非常不利的。 　　3.实践能力强，抗挫能力弱 　　对大学阶段学习之外所参加的活动选题，有93.3%的学生参加过，只有6.7%的学生没有参加过。对于艺术创新来源的选题，有69%的学生认为“主要是艺术实践和观察社会生活”。然而对于大学校园的学习生活总体评价中，只有22.8%的学生表示