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21世纪日本英语考试新举措及对中国的启示 　　摘要 日本传统的英语教学特别注重语法知识,这导致其民众整体英语水平不高,不能适应时代发展需要。进入21世纪, 面对全球国际化趋势迅速发展的挑战,日本出台了突出交际能力考测的一系列英语考试的新举措,旨在引导日本民众重视英语特别是英语交际能力的培养和提高。日本提出英语考试新举措的背景及具体措施所反映的问题,在很多方面都值得我们思考和借鉴。 　　关键词 日本英语考试;新举措;启示 　　[中图分类号]G632.30-02[文献标识码] A[文章编号] 1008-004X(2010)02-039-04 　　 　　伴随21世纪全球国际化趋势,一个频繁互动、紧密相连的地球村正在迅速形成。由此产生的对跨国人才的需求,对非英语国家的英语教育和英语学习产生了极大的挑战。而英语测试作为检测和促进英语教育和英语学习的重要手段,在提高国民英语水平方面的作用是非常关键的。日本是我国的近邻,又是世界上经济最发达的国家之一,该国为何在新世纪伊始就对其英语测试进行改革?它又是如何发挥英语测试对英语教育和英语学习的正确导向作用从而促进其整体英语水平提高的?笔者以为这是值得我们反思和借鉴的。 　　 　　一、日本英语考试新举措出台的背景 　　 　　1.日本民众整体英语水平不高。日本民众英语整体水平较低,就算是在“日常生活中,他们大部分人竟然连给别人指路都很难用英语说清楚。从托福考试的平均分来看,日本考生比中国考生普遍要低40～60分”[1]59。究其原因,这主要是其大国主义作祟的结果。日本一贯以“大国”自居,以往的日本不屑说英语和学英语,对英语教育和英语学习不甚重视。 　　首先,21世纪以前的日本在英语方面给学生的压力不大,学生缺乏提高英语水平的动力。在中学,英语作为选修课程,不作为升学必考科目。进了高中,虽然英语是考大学的必修科目,但是英语高考内容侧重语法和阅读,而且也并非所有的高中毕业生都要参加英语考试,因为只有公立大学和某些私立重点大学才把英语高考成绩作为录取新生的必要条件。另外,日本更多的私立大学(约占全国大学总数的1/3)为了招揽生源,则通过降低标准、自行命题考试的办法录取新生。在大学,英语课一般开到大三结束,考核办法也非常灵活,并没有像我国把大学英语四六级考试成绩与大学毕业证书、学位证书挂钩的现象。很多日本大学采用学分制,学生只要在校期间修够规定的英语学分就算合格。日本学生毕业找工作时,英语的压力也不大。从日本一些公司或者政府部门历年来招聘录用人员的情况来看,虽然日本也非常流行各种资格证书考试,但只有翻译、旅游等少数以英语为主要交际工具的行业资格证书才需要考英语。学习者学习动机的高低将直接影响英语学习的效果,只有具备了强烈的学习动机,学习者才可能以饱满的热情学习,并最终取得好成绩。日本学生学英语的压力不大,动力不足,与其国家对英语综合能力要求不高有关,因此日本国学生英语的听说和交际能力自然难以提高。 　　其次,由于重视不够,在职英语教师综合英语能力欠佳。2005年之前,日本绝大多数英语教师,尤其是中学英语教师极其缺乏国内外进修学习的机会,因此,虽然日本的中学英语教师都是英语专业的本科毕业生,但绝大多数的日本英语教师讲不出一口像模像样的英语。常言道,“没有好师傅带不出好徒弟”。教师的水平不能保证,很难想象学生会有多强的交际能力。 　　再次,受传统教学模式影响,学生交际能力提高缓慢。“日本的传统英语教学非常注重词汇和语法知识,因为词汇和语法被普遍认为最能表明和预测学生的其他语言能力”,而忽视了对语言交际能力的训练,因而大多数日本学生经过6到10年辛苦耗时的学习仍然不能进行最基本的会话。 　　2.日本在英语国际交流中面临的挑战。经济全球化的趋势和国际竞争的日益加剧,要求国民必须具有在国际社会生存的广阔视野和国际间的理解和协调能力。作为对外交往中的通用语,英语的地位被越来越多的人认识。但是,目前有很多日本人英语水平不高,与外国人交流受到限制,不能正确地理解和表达的现象时有发生。特别重要的是,随着信息产业革命的到来,日本人发现,作为世界上仅次于美国的经济技术强国,日本不仅在信息产业的发展中远远落后美国,而且在软件方面也不及印度,其中落后于印度的原因恰恰在于日本人普遍缺乏英语应用能力。 　　3.日本的英语教育改革。一面是越来越严峻的国际竞争的挑战,另一面是民众英语水平普遍不高的尴尬,日本感到了前所未有的英语教育改革压力。日本从2000年开始就倍加重视英语教育的改革,其“推进英语指导方法改善恳谈会”、“英语教育改革恳谈会”等在广泛听取有识之士的意见的基础上,基于日本英语教育改革的根本目的,于2002年形成了《培养能使用英语的日本人的战略构想》报告。后来制定的《培养“能使用英语的日本人”行动计划