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90后大学生网络媒介素养特征及其引导研究 　　[摘 要]伴随信息化时代成长起来的“90后”大学生，网络媒介的发展给他们的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质等方面带来了深刻的影响。网络媒介素养的现状受到越来越多的关注和研究，基于“90后”大学生网络媒介素养的阐释和特征，可以从主体、载体以及个体三个层面积极提升“90后”大学生的网络媒介素养。 　　[关键词]“90后”；网络媒介；素养；思想政治教育 　　[中图分类号]G40-057 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2013）07-0068-05 　　网络媒体的发展给“90后”大学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质等方面带来了深刻的影响。因此，“90后”大学生网络媒介素养的研究提上了日程，加强对这一问题的研究有利于引导大学生正确使用网络媒介，提升网络媒介素养水平，帮助“90后”大学生树立正确的价值观念，提高其自我教育和自我管理的能力。从高校思政教育角度来讲，加强网络媒介素养的研究可以搭建大学生思想政治教育的良好平台，提升思想政治教育的实效性。 　　一、“90后”大学生网络媒介素养的阐释 　　要想深入阐释“90后”大学生网络媒介素养，首先需要了解网络媒介的发展对“90后”大学生产生了哪些影响，以及在信息化时代下应该培养什么样的素养。 　　（一）“90后”之于网络媒介 　　“90后”大学生是伴随信息化时代成长起来的，他们是与新兴媒体接触最多的一个群体。可以说，信息技术的发展一直伴随着他们的成长，而信息化平台是除课堂之外获取信息的重要渠道，是他们交友沟通、获取信息的主要平台。但是，与此伴随的则是“90后”大学生自我管理、信息筛选等能力相对欠缺，网络媒介的使用就像一把双刃剑，也为他们带去了许多的负面效应。 　　1.网络媒介为“90后”大学生提供信息视野 　　信息化时代网络媒介是“90后”大学生获取信息的主要手段。在信息化时代之前，大学生的信息来源主要是书本、课堂、报纸等传统的传媒手段，而伴随着网络媒介的发展，大学生摆脱了对课堂传授知识等传统手段的依赖。网络媒介为他们提供了海量的资源，他们可以利用网络资源了解时政知识，丰富专业知识，拓宽人文知识，丰富生活知识等。同时，网络媒介的发展，也在不断塑造着成长中的“90后”大学生的价值观念，构建着他们的心理状态。在社会转型的大背景下，国内外政治经济结构日益复杂，社会矛盾日益凸显，不同的观点形成激烈的碰撞，对“90后”大学生的认知产生了不同的冲击，而网络所形成的舆论场域，对大学生人生观、价值观的形成发挥着重要的作用。由此可以看出，网络媒介为“90后”大学生提供了宽阔的信息视野。 　　2.网络媒介为“90后”大学生提供心理栖息地 　　大学校园是“90后”大学生走向社会的重要平台，面临家庭、事业、情感层面的压力，“90后”大学生难免会遇到问题和挫折，给心灵上造成创伤，出现诸如沮丧、悲伤、抑郁等众多负面情绪，如果不及时引导和化解，将会影响大学生正常的学习和生活，甚至会产生心理疾病。而网络媒介为大学生提供了心灵栖息之地，他们适度地使用网络媒介，通过网络沟通、网络消遣解除情绪压力，有利于消除他们在现实生活中长久形成的负面情绪，使他们能在大部分时间内保持心情舒畅，有利于良好心理状态的形成。 　　3.网络媒介对“90后”大学生造成负面影响 　　网络媒介是一把双刃剑，它在为“90后”大学生带来便利的同时，也带来了一定的负面影响。未加甄别的海量网络信息扑面而来，由于“90后”大学生的价值观念尚处于形成期，对很多网络信息缺乏选择和判断能力，极易受到网络信息的影响。特别是当下的网络游戏，里面充斥着大量网络暴力内容，对大学生价值观的形成具有极大的影响。如果“90后”大学生缺乏自我管理和自我控制能力，就很容易会导致其沉迷于网络，造成心理承受能力下降，缺乏责任感和上进心，无法面对挫折，从而使得他们不得不放弃原有的理想和追求，甚至会导致大学生模仿其中的情节，走向犯罪的道路。由此可以看出，网络媒介的发展对缺乏选择和判断能力的“90”后大学生也产生了极大的负面影响。 　　（二）素养之于网络媒介 　　20世纪90年代以来，随着计算机和通讯工程技术的发展，网络媒介崛起，人们对媒介素养的内涵的认识开始拓展，“信息素养”和“网络素养”等概念被陆续提出，对媒介素养的理解也在不断变化。 　　1.网络媒介素养的概念 　　对于媒介素养的定义，美国媒介素养研究中心在1992年给出了这样的定义：“媒介素养就是指人们对于媒介信息的选择、理解、质疑、评估的能力，以及制作和生产媒介信息的能力”。邱沛篁在其《媒介素养教育论文集》中指出：“网络媒介是指人们面对信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评价能力、创造能力和制作能力以及思辨的