2017年高考物理全国Ⅰ卷第23题分析与教学建议.docVIP

2017年高考物理全国Ⅰ卷第23题的分析与教学建议 　　摘 要：通过对2017年高考物理全国Ⅰ卷第23题的分析，提出物理实验教学必须高度重视必备与核心知识的教学。建议教师要加??学生三基能力和规范作答能力的培养；掌握物理实验主干知识；培养综合分析与知识迁移相结合的能力。 　　关键词：三基能力；主干知识；综合分析；知识迁移 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）1-0048-3 　　2017年高考物理全国Ⅰ卷电学实验第23题，注重对学生的基础电学实验知识和物理学科素养、核心价值的考查，对学生对于实验目的、原理的理解，以及实验数据处理方式的把握，题干信息的提取、处理和综合能力有较高要求。本题以基础性、综合性、创新性为考查目标，试题难度分层递进，有非常好的区分度。现结合对该题的分析及其对物理实验教学的启示进行探讨。 　　1 对原题的解答分析 　　原题 某同学研究小灯泡的伏安特性，所使用的器材有：小灯泡L（额定电压3.8 V，额定电流0.32 A）；电压表V（量程3 V，内阻3 kΩ）；电流表A（量程0.5 A，内阻0.5 Ω）；固定电阻R0（阻值1000 Ω）；滑动变阻器R（阻值0～9.0 Ω）；电源E（电动势5 V，内阻不计）；开关S；导线若干。 　　（1）实验要求能够实现在0～3.8 V的范围内对小灯泡的电压进行测量，画出实验电路原理图。 　　（2）实验测得该小灯泡的伏安特性曲线如图1所示。 　　由实验曲线可知，随着电流的增加小灯泡的电阻_______（填“增大”“不变”或“减小”），灯丝的电阻率_______（填“增大”“不变”或“减小”）。 　　（3）用另一电源E0（电动势4 V，内阻1.00 Ω）和题给器材连接成图2所示的电路，调节滑动变阻器R的阻值，可以改变小灯泡的实际功率。闭合开关S，在R的变化范围内小灯泡的最小功率为______W，最大功率为______W。（结果均保留2位小数） 　　解析 （1）由灯泡的伏安特性曲线知，电压和电流要从0开始调节，应使用分压接法；另外，电压表量程（3 V）太小，必须对电压表进行改装以扩大量程，给电压表串联定值电阻R0（1 000 Ω），串联后的电路相当于量程为4 V的电压表。 　　（3）用另一电源E0（电动势4 V，内阻1.00 Ω）和题给器材连接成图2所示的电路，调节滑动变阻器R的阻值，可改变灯泡的电压和电流。由于灯泡的伏安特性曲线是非线性曲线。当灯泡、电源和电阻串联起来时，灯泡电阻会随电压和电流的变化而变化。那么，灯泡的实际功率如何测量？我们只能通过图像得出。具体方法如下：把图2的串联电路变形为图5所示的电路，把滑动变阻器R与电源内阻r等效成一个大电阻（R+r）。 　　本题以文字、电路图和I-U图等多种形式描述实验内容，考查学生电路选择与规范连接、外电路的I-U图和可变电阻的I-U图交点的物理意义以及逻辑推理获取信息的能力，设问角度新颖，有效地检测学生对电学实验知识中所蕴涵的物理思想方法的掌握程度。 　　2 对高中物理电学实验教学的建议 　　一是教师在电学实验教学中应高度重视基础理论、基础知识、基本技能三基能力和规范作答能力的培养。建议今后的实验教学中，教师首先应让学生掌握高中电学实验的基本方法和原理，改变目前高中物理教学中轻视实验，不重视实际操作的倾向。将验证性实验改为探究性实验，让学生去探索物理量之间的关系，并作出大胆假设；再设计实验去探究，最后总结出规律。这有助于培养学生的探索求知能力，同时还能保证他们的操作规范性。其次，养成良好的实验习惯。例如，做电学实验时，连接电路过程中开关一定要断开，电流表和电压表一定要按电流从“+”接线柱进， “-”接线柱出的顺序接入电路中，并且量程要调到最安全的状态下“试触”后才闭合开关。再次，培养学生熟练使用基本仪器和正确记录、处理实验数据的能力。要达到熟练、正确地读数，教师平时特别要加强有效数字和保留小数点数字方面的训练。教师也要抓住各种基本仪器的共性来加以指导，例如，仪器的量程和分度值，正确的单位。教师还要指导学生对实验结果进行适当分析，例如，实验数据能否得出有效的结论？理论计算存在多大偏差？从而加强学生扩散思维能力的培养，有效地巩固知识，更加熟练地掌握实验操作技能。最后，让学生养成良好的应试习惯，尽量避免审题上有较大偏差，要注重审题，学会审题，快速理解题目要求，辨析命题人在考试内容、目的、能力等方面的期待，防止偏离题意或漏掉内容。 　　二是教师在实验教学中要重视主干知识点的教学，让学生熟悉高中重要的电学实验、理论和方法，并将这些知识点进行有机整合，以达到知识的整体系统化，最终使学生能够建立起完整的知识体系，从而帮助学生提高解决电学实验相关问题的能力。首先，教师