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Blog在教师知识管理中应用 　　在信息化时代，教师知识管理的作用日益重要。Blog的出现为教师提供了强大、简易的个人知识管理的途径和方法。Blog（中文译为“博客”）一词是Web Blog（网络日志）的缩写。Blog具有的积累、写录、发布、反思、分享、创造等功能，[1]与知识管理的内涵不谋而合。那么，教师应如何运用Blog对个人知识进行有效管理呢？ 　　 　　一、建立个人知识库，规划教师个人知识系统 　　 　　教师利用Blog建立自己的知识库，目的是将收集到的资料系统地存储起来以便在需要时快速地撷取，以提高工作效率。 　　建立个人知识库，最重要的就是对知识进行分类管理。因此，教师应对不同用途的资源按照一定的主题进行分类，建立信息目录和索引，为不同类别的内容建立文档，规范目录以及命名方式。关于分类，教师可以根据专业科目来划分，也可参照图书馆文献的分类方法。一般来讲，教师可根据自身需求，按照“我需要什么信息，如何最快找到它”的原则进行操作。如一位小学语文教师的Blog专题分类有：工作日志、学有所思、教育文摘、教育随感、精彩拾得、随心所想、健康小站。[2]一位中学教师的Blog专题分类有：生活思考、教研随笔、他山之石、在线学习、学习思考、工作思考、飞鸿雪泥、闲庭信步。[3]教师还可以设置分级目录，如一位历史教师的两级目录是这样设计的：一级目录有教学工作、教育科研、学生工作、个人资料、网上资源五项。在教学工作中设立了教学案例、教学课件、教学反思、历史资料四个子目录，在教育科研中设立了课题研究、教育文摘、教育随感、研究论文等子目录，在学生工作中设立了学生个案、学生评价、师生对话等子目录，在个人资料中设立了个人图书馆、个人成长履历、个人图片库等子目录，在网上资料中设立了在线学习、好友链接、历史专题等子目录。这些文件系统形成了符合使用者需要的知识库目录系统。专题分类的终极目的是为了使用，因此，教师应根据个人情况，在实践中逐渐摸索出自己知识库的最佳分类方法。常用的、重要的二级或三级知识类目可以上升为一级知识类目，同时也可以把某些一级知识类目降级为二级或三级知识类目。 　　 　　二、链接相关知识资源，完善教师个人知识体系 　　 　　目前，网络上的各种知识资源非常丰富。但是，面对大量的、快速更新的网络信息，教师往往会无所适从。由于Blog具有超文本链接、网络互动、动态更新等超强功能，因此，教师可以充分利用Blog链接相关知识资源，过滤不必要的信息，将有用的知识进行归纳和总结，并纳入个人知识体系。 　　具体地说，教师可以结合自己的工作，在自己的Blog上建立超文本链接，包括建立主题网站、个人主页、优秀Blog等资源的链接目录。目前有关教育理论、学科教学、教师发展等方面的专业网站很多，教师要经常关注与自己专业密切相关的信息，注意专业发展的新动向、新思想、新方法。对自己比较感兴趣的互联网上的文章，分门别类进行收录；对于重点文章，可以把文章的题目、作者、主要内容或全文，以及自己对其简短的评述记录到Blog上，在日后需要这些知识时，就可以快速地从Blog中提取出来。如语文研究员唐晓勇结合教学和教研的特点，建立了颇有特色的链接，并对链接进行了合理分类。[4]唐老师把链接分为我的作品、经典教育博客链接、语文教师博客、名人博客、团队博客、推荐BBS站点、推荐精彩网站等7个目录，在每个目录下选择专业水平高、有影响、有特色的相关资源，如在语文教师博客目录下，链接了唐建新(广东―唐建新)、共同的前方（上海―吕明）、松涛夜话（浙江―张祖庆）、教书匠随想（江苏―刘春生）、心灵的港湾（广东―张思浩）等人的Blog;在经典教育博客中链接了黎加厚―东行记（上海师范大学―黎加厚）、朱永新教育随笔（江苏―朱永新）、庄秀丽（北京师范大学―庄秀丽）、金陵叙事（江苏―金陵）、路由（山东―李广良）、教育叙事研究(华南师范大学―刘良华)、教育人生 (华中师范大学―郭元祥)等人的Blog。这些链接汇集了当前教育技术、教育教学发展的资源，通过这些链接就能快速、及时了解与自己专业发展相关的最新信息和学术动态，走在本专业的学术前沿和教学改革的前沿。 　　 　　三、进行个人关系管理，拓宽教师个人知识的来源渠道 　　 　　人际关系是个人知识的来源之一，知道谁拥有自己所需要的知识是知识管理的一项重要内容。网络人际关系的建立和维持并不容易，但一旦建立网络人际关系，便为获得最直接、最可靠的信息提供了保障。 　　怎样利用Blog进行个人关系管理呢？⑴和优秀Blog链接，建立人名索引。教师借助Blog可以突破自我封闭的樊篱，“足不出户就能走进优秀教师、教育专家的讲座和课堂，可以通过自己的博客站点与优秀教师、教育专家零距离对话，实现与名家大师们进行心灵与心灵的交流，心灵与心灵的交