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Java多线程编程教学研究 　　摘要：多线程编程是Java教学中的难点，也是影响学生网络编程能力的一个重点。文章针对JaVa程序设计课中原理阐述不足的问题，尝试结合操作系统课程中的部分理论及教学工具，通过导入线程的概念、绘制状态转换图和设计同步算法等方式，对Java多线程教学模式进行研究。 　　关键词：多线程编程；Java；操作系统；状态图；同步分析 　　0 引言 　　Java语言是当前最流行的编程语言之一，因为具有跨平台、面向对象、多线程等优点，十分适合网络时代的编程需要，所以受到市场青睐。目前，我国许多高等院校的理工科专业都开设了Java程序没计课程，该课程的特点是实用性和实践性强。学生掌握Java编程能力后，可以完成相应的课程设计，参加大学生创新、移动编程等竞赛，在应聘就业方面也有帮助。这种趋势既让更多的学生对Java产生兴趣，同时对Java教学提出了更高要求。 　　在Java教学中，多线程编程是难点，它是初级编程发展到高级编程的关键，也是开发实用系统的必备技能。如何理解多线程之间的同步和互斥，理解线程冲突的理论，是教师和学生共同的难点。多线程编程涉及编程思维的转变，也触及平台系统底层的相关知识，正因为多线程编程复杂而特殊，所以该知识点不但是难点，也是重点。 　　1 多线程教学现状 　　Java程序设计属于编程课程，因此在教学中往往侧重语法的传授和面向对象编程思想的阐述。大多数相关教材仅在介绍跨平台特性的时候，涉及了一些JVM虚拟机的知识，而对平台系统的底层实现没有过多讲述，因此学生在学习的时候缺少线程概念，更谈不上对并发执行的认识 　　举一个典型的线程实验：用不同颜色的小方块代表运动员，用变量Speed代表速度。方块的x轴坐标值加上Speed，便可以实现方块在水平方向的移动。只要学生掌握线程编写的方法，知道利用线程来实现方块类，就能够完成这个实验。如果把题目稍加变化，添加一个方向变量Dir。当Dir变化时，判断是增加（减少）小方块的X轴坐标，还是增加（减少）Y轴坐标，从而把题目变成模拟十字路口的交通。 　　比较前后两个实验，代码并没有增加多少，但是学生在实现模拟交通的时候，不知道如何避免垂直移动的汽车（方块）和水平移动的汽车（方块）之间碰撞的情况，这就是现在Java多线程教学中存在的问题。这个实验看上去暴露的是学生对同步问题的欠缺，归根结底还是对多线程理解不足。即使把本题中的同步机制告诉学生，帮助他们解决了模拟交通的实验题，也不能避免他们被类似问题困扰。 　　2 改进措施 　　大学很多课程之间存在前导后续的关系，学习的时候应该联系起来。Java程序设计的线程理论源自操作系统原理这门课程，因此，可以参考操作系统中线程、状态转换和同步这几个知识点，对Java线程的章节进行辅助教学。 　　2.1 线程概念 　　进程是操作系统原理课程的知识，参照进程概念的产生和进程的缺陷，可以引出线程的概念，同时阐明线程的优点。 　　在操作系统的发展历史中，进程概念的产生源于多任务设计。现代操作系统多是多任务系统，为了充分发挥其优点，编程时一般都考虑多任务并行执行。但是，多进程会造成系统资源的紧张，因为不同的进程都有自己专用的全程环境。 　　在这种情况下，即产生了线程的概念。因为一个进程内的所有线程共享该进程的所有全程环境，线程的唯一专用部分是执行时使用的寄存器和堆栈。显然，利用线程可以大大减少系统在任务切换上花费的时间，从而提高系统的执行效率。 　　2.2 引入状态转换图 　　在Java线程包的State类中详细定义和说明了Java线程几种状态（见表1）：NEW、RUNNABLE、BLOCKED、WAITING、TIMED―WAITrNG和TERMrNATED。理解这些线程状态是学生掌握线程知识的关键，但是这些状态的概念和它们之间复杂的转换关系很容易让学生困惑，仅仅把状态罗列出来加上一些例题演示，并不能揭示其中的关联。 　　操作系统原理课程中利用状态模型绘制三态图，很好地解释了进程状态和促发状态转换的事件。教学中可以参考这个工具，对Java线程的状态进行阐述。 　　如图1所示，在这张Java的线程状态图中，不但把状态的转换标示清楚，而且把引发原因和对应方法也标注出来。例如，新建状态（NEW）通过调用start（）方法进入就绪状态（RUNNABIE），此外，图中并无第二处有start（）方法，也就意味着不能对已经启动的线程再次调用start（）方法。 　　当系统选定一个就绪的线程对象，它的状态就转变成执行状态（RUNNING），获得CPU并自动执行自己的run0方法。状态图表明，当时间片结束或者线程对象主动执行yield（）方法，它就会释放CPU资源，再次转为就绪状态。 　　Java线程的等待状态（