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MATLAB作为公共选修课教学实施方案探究 　　摘要：为了提升MATLAB这门公共选修课的教学效果，从教学内容设计、教学过程实施、课程成绩评定等方面进行了探究与实践。提出的教学实施方案以兴趣培养为基本出发点，以项目驱动为主要教学手段，以多样化考评为重要激励方式。实践证明它能够激发学生的学习动力，发挥学生的学习主体作用，提高学生的创造性学习能力，取得了非常好的教学效果，为高校MArLAB公选课程的教学提供了新的思路。 　　关键词：MALAB教学；创造性学习；学习主体；兴趣培养；项目驱动 　　中图分类号：G642 　　文献标志码：A 　　文章编号：1006-8228（2017）01-73-03 　　0.引言 　　MATLAB是一款数学类科技应用软件，不但具有很强的数值计算和数据处理能力，而且还具备绘制函数图像、对非线性动态系统建模与仿真等功能，其广泛应用于数学分析、工程计算、自动控制、图像处理、信号处理与通讯、人工智能、金融建模设计与分析等领域。它不仅功能强大，而且简单易学、编程效率高，深受广大工程师、学者等科技工作者的喜爱，现已成为公认的最优秀的工程应用开发环境之一。 　　鉴于MATLAB强大的功能和广泛的应用背景，我国很多高校把MATLAB编程列为本科生、甚至研究生需要掌握的基本编程技能之一。大部分理工科专业都开设了这门选修课，因此在很多高校MATLAB是一门全校性的公共选修课。在其教学实施过程中，任课教师应该根据学生的专业、年级等特点组织教学内容，设计教学方式，因材施教，以达到教学效果的最优化。本文作者结合自己多年的教学实践，对该课程的实施方案进行了探究。 　　1.当前MATLAB课程教学中普遍存在的问题 　　（1）目前高校的MATLAB公选课教学通常采用理论讲授与上机实践相结合的方式。理论讲授占用的课时一般大于上机实践课时。一般来说，学生对选修课的重视程度没有必修课那么高。而像MATLAB这种计算机语言类课程的理论课普遍采用“填鸭式”的教学方式，学生没有主动思维的空间，课听起来枯燥乏味，导致学生的学习兴趣不大，学习动力不足，甚至产生厌学情绪。另一方面，没有充足的上机实践训练，学生的动手能力就无法提升。 　　（2）学生对MATLAB的实用性认识不够。教学内容没能与专业知识接轨，大部分学生不明白学习这门课程能为他们将来的学习和工作带来什么帮助，学习时不知道应该重点掌握什么。相当一部分学生学习的目的只是通过考试，拿到学分。这也在很大程度上影响了学生的学习效果。 　　（3）考核形式不能有效激励学生认真学习。MATLAB课程惯用的考核大都采用平时考试（课外作业、实验作业、考勤等）和期末考试（理论考试和上机考试）相结合的方式。这种考核结果通常不能准确地反应学生对MATLAB的实际掌握程度，也不能有效地激励学生深入系统地学习MATLAB。2强调MATLAB的美和实用性，激发学习兴趣 　　在授课过程中可以利用MATLAB强大的绘图和动画功能，向学生展示MATLAB绘制的优美图片或绚丽的动画。例如：编写代码绘制优美的螺旋曲面图；利用MATLAB程序演示烟花之美，如墨的夜空，烟花朵朵绽放，进射出璀璨夺目的光彩，绚丽至极。痴迷于烟花之美的同学，会对MATLAB留下美好的印象。能让学生觉得MATLAB可以创造出美的东西，给人以愉悦的精神享受，就容易激发学生的学习兴趣。 　　除此之外，还应强调MATLAB的实用性。学生在学习MATLAB时，已经或正在学习线性代数，在第―堂课时可以讲一些MATLAB求解线性方程组的解、求矩阵的秩和行列式等例题。还可以根据学生的专业，讲解MATLAB工具箱在专业领域的应用。例如，土木工程专业的学生经常要做一些结构实验，实验后需要对获取的大量数据进行处理、误差分析、数据回归等操作，教师可以讲解应用MATLAB提供的数理统计工具箱statistic Toolbox对实验数据处理的成功案例。让学生体会到MATLAB可以帮助他们学习其他课程或者解决一些实际问题，有利于吸引学生对MATLAB的重视。 　　3.项目驱动，提升教学效果 　　3.1采用项目驱动教学法激发学生主动学习 　　MATLAB程序设计课程作为专业选修课或公共选修课，课时相对较少，要完成MATLAB所有内容的讲授，难度非常大，而且讲授太快往往欲速不达。另外，对于程序设计类课程来说单纯的讲授往往枯燥乏味，学生听起来昏昏欲睡。因此，要想更好地完成MATLAB这门课程的教学任务需要借助于项目驱动教学法，促使学生课下自学完成项目，课上讲解，以项目讲解开展知识点的传授。 　　项目驱动教学是一种用项目把教学内容贯穿起来的教学方法，它能激发学生的主观学习能动性和培养学生创造性学习能力。教师根据教学内容，合理有效地设计项目内容。项目应是一个宽