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一个奇妙化学振荡实验新设计 　　（安徽师范大学化学与材料科学学院.安徽芜湖.241000）?オオ? 　　 　　摘要.培养学生学习化学的兴趣，化学实验是最直接、最直观、最生动、最现实的教学素材。在参阅前人研究的基础上，用过氧化氢、碘酸钾等试剂设计了一个操作十分简单、适合中学条件的化学振荡实验方案，其奇妙的振荡现象十分明显、有趣，引人入胜。?? 　　关键词.中学化学.振荡实验.方案设计.过氧化氢.碘酸钾?オ? 　　 　　学生的学习兴趣是激发学习动机的重要因素[1]。所以，我无论是在本科生、函授生、研究生的课堂教学中，还是在国家级骨干教师、省级骨干教师、全省高中化学教师的培训课上，以及在给中学生开展化学讲座上都要演示一些自己设计的、很有趣的新实验来配合相关内容的讲授，收到了较好的教学效果[2]。?? 　　在查阅B-Z反应、B-R反应及其相关振荡实验文献的基础上[3,4]，我设计了一个操作十分简单、适合中学条件的化学振荡实验方案，并在多年的课堂教学、报告讲座上亲自演示过该实验，反复循环变色（无色→琥珀色.→蓝色）的奇妙实验现象非常吸引学生、学员的眼球，引起了他们对该实验产生很大的兴趣。为此，笔者现将这一化学振荡实验方案设计出来，对该实验感兴趣的化学教师，不妨在新学年的第一次化学课上或在化学活动课上按照该实验方案做一做，看看学生有什么反应。?? 　　 　　1.实验目的?? 　　 　　（1）初步了解化学振荡实验原理，知道振荡现象广泛地存在于自然界中.?? 　　（2）探究化学振荡实验的最佳条件，掌握化学振荡实验的基本操作.?? 　　（3）体验化学振荡实验的新颖性、趣味性和知识性，激发学生学习化学的兴趣。?? 　　 　　2.实验原理?? 　　 　　在一定条件下，过氧化氢既可以作为还原剂，又可以作为氧化剂。在本实验条件下（室温，淀粉溶液），过氧化氢在Mn2+催化下分别跟碘酸钾、单质碘发生振荡反应，使溶液的颜色呈现周期性的变化（无色→琥珀色.→蓝色），直至过氧化氢完全反应，溶液的颜色才不会再变化。上述颜色变化的反应机理很复杂，有人认为，可能反应机理是：?? 　　4.1.溶液的配制?? 　　（1）无色溶液Ａ.在400.mL烧杯中，加入??41.mL.30％??的H2O2溶液，再加入59.mL.蒸馏水，用玻璃棒搅拌均匀，即为无色溶液Ａ。?? 　　（2）无色溶液Ｂ.称取4.3.g碘酸钾，放入到100.mL烧杯中（为了配制方便，在此操作前，向烧杯里加入100.mL的水，标出水面高度的记号后，倒出水），加入约60.mL的蒸馏水，加热溶解，冷却后，再加入4.mL.2.mol/L.H2SO??4溶液，用蒸馏水稀释到100.mL的标记处，用玻璃棒搅拌均匀，即为无色溶液B。?? 　　（3）无色溶液C.称取1.6.g丙二酸、0.34.g硫酸锰晶体，放入到100.mL烧杯中（为了配制方便，在此操作前，向烧杯里加入100.mL的水，标出水面高度的记号后，倒出水），用少量的蒸馏水溶解，加入含有0.03.g可溶性淀粉的溶液（如，10.mL.0.3％的可溶性淀粉溶液），再用蒸馏水稀释到100.mL的标记处，搅拌均匀，即为无色溶液C。.?? 　　4.2.混合溶液?? 　　在盛有100.mL无色溶液Ａ的400.mL烧杯底部垫一张白纸片（便于观察），向烧杯中同时加入100.mL无色溶液B和100.mL无色溶液C，立即充分搅拌片刻。停止搅拌后，静置、观察振荡实验现象，并将颜色周期性变化的时间记入下表（每隔??10～??20.s记一次）：?? 　　4.3.记录振荡总时间?? 　　从3种溶液相混合开始，到不再发生振荡（即蓝色不再褪去，记下该蓝色出现的开始时刻）为止，共需要的时间为。?? 　　5.注意事项?? 　　（１）本实验成功的标志是溶液的颜色由“无色→琥珀色→蓝色”反复循环变色，它与溶液的浓度是否准确有关，并且混合时3种溶液的体积要相同。因此，一定要配准、量准3种溶液。否则，看不出3种颜色反复循环变化的现象，只能看到溶液的颜色由“无色→琥珀色”反复循环变色或溶液的颜色只出现蓝色或无色溶液不发生颜色变化中的一种。?? 　　（2）振荡周期的长短可以由硫酸的浓度来控制。硫酸的浓度愈低，振荡的周期愈长。在硫酸浓度较低（如，在无色溶液B中用2.mL.2.mol/L.H2SO??4代替4.mL.2.mol/L.H2SO??4）时，在开始的2.min左右的时间内振荡不会出现蓝色。（3）温度对该反应是有一定影响的。温度低时反应速率较慢，一般溶液温度应在25℃左右。当温度较低时，无色溶液B中已溶解的KIO??3将会因溶解度的降低而从溶液中析出。因此，室温较低时，应将无色溶液B在水浴中温热几分钟，但无色溶液B的温度不能太高。（4）改变H2O2或I