EDI模拟教学模式研究与实践.docVIP

EDI模拟教学模式研究与实践 　　一、EDI模拟教学模式的立题及其理论价值 　　 　　1．EDI的基本概念 　　EDI，电子数据交换，是指按照协议，对具有一定结构性的标准经济信息，经过电子数据通迅网络，在商业贸易伙伴的电子计算机系统之间进行交换和自动处理。一般来说，一个EDI系统有三个基本要素：通信、软件及标准。同时构成EDI的另一项重要组成部分，就是与EDI相关的法律。所以，我们可以说EDI是由这四个部分组成的。 　　 　　2．EDI模拟教学模式的立题及产生背景 　　在我国，EDI商务方式是一项全新的事物，随着国家“金关工程”的实施，商务EDI化开始进入经济运行领域，而EDI(元纸化)的教学在1997年以前处于空白状态。目前欧美及日本和新加坡等国都已普遍使用了EDI业务手段。欧盟明确规定，对不以EDI形式报关的国际业务不予以受理。由于受到类似情况的限制和WTO关于配额分配的标准要求，我国已在外经贸领域实现了“申请进出口配额”和“报关”的EDI方式。其他业务程序尚未实施。EDI技术是电子商务活动中最为困难的部分，商务电子数据的标准化是全球电子商务的基础与前提，这是21世纪商务变革的重要内容。由于这种状况，各国在商务EDI方面的教育并不理想，美国在1999年才在部分二流大学开办电子商务专业，而像哈佛大学生这样的一流院校则反对开办专业。认为只开设课程即可。所以，以EDI技术为核心的电子商务教育在发达国家也属刚刚起步。 　　从国内国际背景来看，全球网络经济的出现。对与之相适应的教育内容和方法的改革提出了现实的要求：WTO规则与机制对于我国经济运行的方式和教育交流的约束日益临近，要求教育活动的运行及教育方法与国际接轨；国家于90年代开始实施的“金关工程”及国内电子商务迅猛的发展的形势，使商务EDI化迫在眉睫；全国第三次教育工作会议关于教育工作和教育方法改革的战略措施，将教学内容及方法的改革推到了前沿。在这种形势下，国际商务专业和电子商务专业课程体系的建设与更新就成为教学改革工作中的一项紧迫而重要的任务。在这种背景下，作为一项全新的教育和继续教育内容，国家经贸委培训司和教育部高教司便将EDI提到日程上来，商务EDI作为这两个专业的核心也就成了专业建设和改革的关键(突破口)。1996年国家经贸委培训司将“EDI模拟教学模式”确立为‘九五’期间重点科研项目，1997年该成果被验收通过并实施，国家经贸委培训司(1999年9月)和教育部高教司(2000年11月)分别向全国系统内推广。 　　 　　3．立题的理论价值 　　教育要为社会进步和经济建设服务，教育方法和内容要理论与实践相结合，这是教育的基本规律，也是教育内容与方法改革的基本原则。EDI教学模式能不能体现理论与实践相统一，能不能具备现代化和全球网络手段趋同化的特征。是衡量该模式理论价值的核心标准。EDI是依托电子计算机和网络而展开电子数据交换的方式。EDI与商务活动相结合就构成了商务活动的EDI化。它的现代化特征与操作化特征，要求商务EDI教育必须理论与实践相统一。因此，该项教育就必须要寻求一个商务活动与计算机及其网络的结合体，以避免理论与实际相脱离或商务课程、计算机课程单摆浮搁的格局。“EDI模拟教学模式”就是这样的一个教学传输载体。再由于商务EDI在全球商务活动中具有同化趋势，EDI作为一项教育内容与方法也就拥有了一种与国际相对接的内在要求。因此，EDI模拟教学模式是对理论与实践相结合的基本教育理论和“面向世界、面向未来、面向现代化”方针的具体实践，它的理论价值就包含在这一教学模式的构思与运行当中。 　　 　　二、EDI模拟教学模式的构思与实践 　　 　　1．EDI模拟教学模式的构思、创意 　　由于EDI(无纸贸易)将成为未来世界贸易的主流和企业参与国际贸易的重要途径，而我国EDI技术的开发研制及其应用又比较滞后，因此，为适应EDI发展需要，改善我国落后的EDI教学现状，提出这样的创意构思：电子商务及国际商务中最为复杂的核心部分是EDI，电子商务和国际商务专业建设的改革，应以EDI教学为突破口。“EDI教学模式”由3部分构成：商务EDI理论与实务(理论课程)；商务EDI模拟实训软件(2．0版，已在中国软件登记中心注册保护)；EDI模拟实验室(模拟中心)。理论与实务课程全面研究EDI及其教学的国内外状况和应对措施，对EDI模拟实验系统的构成及提出的全新模拟教学方法进行解说；软件全程模拟无纸化业务程序。在EDI实训中心完成对商务公司、海关等8个工作站的实训操作。该成果的3个部分将业务、软件、硬件及与此相关的管理要素结合起来，构成了完整的EDI教学和实验系统。 　　该模式通过文字阐述、课堂讲授和软件驱动，直接地将EDI无纸业务的内容和方式展示出来，通过电脑