项目一：机电一体化技术（灌装生产线）专业及其专业群建设.docxVIP

第三部分 建设项目：人才培养质量保障体系建设 PAGE PAGE 244 实施塑项目驱动到工作体验，创意策略到设计制作”点，形成过程考核与终端考核相结合的办法。改革传统的知识考核方法,根据岗位技能要求，制订考核标准；引入企业考核与评价机制，在教学项目或工作任务中考核其能力与素质，同时通过终端考核相关的知识内容，形成能力、知识与素质考核的综合评价体系。 新生入学教育聘请一线技术人员开展职业道德教育。 将素质教育纳入到教学计划和教学大纲，突出方法能力、社会能力及创新意识。 每个教师在教学过程中都应注重素质教育，将素质教育纳入到对教师考核指标。 整个教学过程从新生入学到顶岗实习都强化素质教育，将素质教育纳入到教学计划和教学大纲，使之成为对教师教学过程考核的指标之一。  高水平“双师”结构教学团队、校企共建的食品检验中心等建设，将本专业建成对高职同类教育发展起引领作用的国家示范专业、水平一流的食品检测人才培养基地和食品检验与  机电专业群的课程建设、“双师”教学团队建设、实习实训条件建设的建设思路和方法可借鉴重点专业的做法和经验，为统筹专业群的建设工作，确保建设的质量与进度，成立“机电专业群建设项目组” ，由系主任李鸣担任项目组组长，副组长是群内4个专业（方向）的教研室主任，成员包括相关教研室教师、企业技术专家骨干等。  程。 4门课程。 材初稿共4本（种 材共4本（种），其中装》教 实施“项目驱动”的课程教学方法； “项目驱动到工作体验，创意策略到 构建“项目驱动到工作体验，创意策略到设计制作”人才培养模式；②完成企 （2）课程整合：主要依据软件技术岗位所需要的职业能力进行课程重构，将课程体系分解为五个子核心能力，即：单层结构程序开发能力，JAVA技术开发B/S+C/S项目能力，.NET技术开发B/S+C/S项目能力，JAVA/.NET开发移动应用项目能力，软件项目综合测试能力。每学期设置一门核心课程，而每门核心课程的内容均包含二～三门专业课的知识，将专业理论知识、专业知识应用以及应用技术融合于一体，以达到阶段能力目标。重点建设5门优质专业核心课程，4门综合实训课程。在已有1门省级精品课程的基础上，再建设1门省级工学结合精品课程，4门校级精品课程。通过在与企业共同建设的一体化生产性实训基地，建设4门项目综合实训项目课程，以期提高学生开发项目的实战能力。对于某些专业基础或专业课，也根据其知识的关联性，进行优化整合，如将计算机应用基础、软件编程方法整合为计算机导论。 培养模式要解决的问题，就是应以什么样的举措，来保证学生达到企业提出的业务要求和素质要求。例如企业要求招聘的软件人员，在达到编程能力工程能力开发能力等业务要求之外，尤其应该具备以下能力： 持续学习能力。比如企业将承接外包项目，需要使用学业之外的语言开发，学生应能在很短时间学习并掌握。 （2）团队合作能力。现代企业的程序员，不是过去面面俱到的万金油型人才。而应能适应团队合作分工，多人赶工期分任务分阶段完成项目。 （3）跨行业知识能力。善于领会、理解并实现各行业客户需求。 （4）沟通能力。具备良好的语言、行为规范和职业道德，擅长揣摩客户心理和沟通客户关系。 培养模式应该按照上述“订单”照办。软件专业必须对照企业对程序员的要求制订相应的培养方案，在让学生掌握基本编程能力的基础之上，使其具备程序员所应该具备的上述素质。所以根据本专业人才培养目标来确定培养模式，在实施过程中，通过每年召开专业指导委员会，召开（走访）企业座谈会，召开（走访）毕业生座谈会，收集各类反馈信息，再进行分析研讨，对人才培养方案修订完善。使人才培养方案紧贴行业企业的变化，使培养出的毕业生能力素质等能够满足企业的需求。  结合学校“高素质为本、高技能为重、高就业导向、创新促发展”的总体要求，本着“用企业专家的眼光审视办学质量，用社会和用人单位的标准衡量人才培养的水平”的原则，与白天鹅宾馆等企业紧密合作，共同实施“七双一合多证书，道德教育贯全程” 工学结合人才培养模式；建设一支由企业专家和校内专职教师组成的高质量的 “双师”结构教师队伍，并通过这支教师队伍把“七双一合多证书，道德教育贯全程”工学结合人才培养模式中的“双设计”、“双授课”、“双指导”、“双监控”、“双评估”做实；根据酒店岗位工作任务整合课程、重构课程体系，新建等校内外实训实习基地；将职业道德教育贯穿人才培养全过程；构建面向行业、企业的紧密型合作与服务体系；加强国际交流，引进国际化行业标准作为课程教学标准，培养涉外从业人才；通过酒店管理专业建设群的各专业改革、建设与发展，为广东生活产业服务。  附件