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Wiki与研究性学习过程性评价实现 　　一、前言 　　 　　众所周知，教育评价是教育研究的重要组成部分。评价的好坏与否直接影响到学习效果的实现。当前，全国各地的中小学正在大力实施研究性学习，并开展了以研究性学习为核心的教学改革。研究性学习重在体验，重在倡导创新精神和实践能力的培养，重在培养学生的科学精神和科学态度。研究性学习的评价应是过程评价和结果评价的结合，研究性学习的评价是否科学、准确、完整，对研究性学习的成功开展、学生能否真正得到发展具有重要意义。目前开展的研究性学习活动，无论是传统的研究性学习还是基于现有的研究性学习平台基础上开展的大量研究性学习实践，虽然也都强调学习的过程评价，但都没有有效的措施、手段来提供支持过程性评价的途径和保障，导致表现过程的资料匮乏，真正能支持过程评价的东西不多，因此并没有真正实现学习的过程性评价。 　　要真正实现研究性学习的过程评价，关键在于做好学生在整个研究性学习活动中的所有活动记录，甚至学生的思维过程，借助这些详实的过程性记录／数据，研究性学习的过程性评价问题也就迎刃而解了。笔者认为在研究性学习平台上引入Wiki这一技术手段，可以有效地解决目前研究性学习无法将过程性评价落到实处的问题。 　　 　　二、什么是Wiki 　　(一)Wiki定义和概念 　　Wiki是由Ward Cunningham在1995年开发出采的，Wiki一词来源于夏威夷语的“wee kee wee kee”，原本是“快点快点”(quick)的意思。 　　Wiki――一种多人协作的写作工具。Wiki站点可以有多人(甚至任何访问者)维护，每个人都可以发表自己的意见，或者对共同的主题进行扩展或者探讨。 　　Wiki指一种超文本系统。这种超文本系统支持面向社群的协作式写作，同时也包括一组支持这种写作的辅助工具。我们可以在Web的基础上对Wiki文本进行浏览、创建、更改，而且创建、更改、发布的代价远比HTML文本为小；同时Wiki系统还支持面向社群的协作式写作，为协作式写作提供必要帮助；最后，Wiki的写作者自然构成了一个社群，Wiki系统为这个社群提供简单的交流工具。与其它超文本系统相比，Wiki有使用方便及开放的特点，所以Wiki系统可以帮助我们在一个社群内共享某领域的知识。 　　 　　(二)Wiki用途和意义 　　wil(i可以说是一种建站的工具，wiki考虑让更多人参与建设，因此它的语法与HTML相比要容易得多，几乎与普通写字板编辑文字差不多，很容易上手。Wiki最适合做百科全书、知识库、整理某一个领域的知识等知识型站点，几个分布在不同地区的人利用Wiki协同工作可以共同写一本书。 　　另外，还会想到的当然是共笔系统(例如FreeBSD共笔)、读书会、项目开发、写书、翻译、资料整理(例如网站设计资源)、常见问题整理等等，这些本采就非常适合一群人来做。 　　再次你可以想想怎么样采利用版本控制的功能，例如拿来整理想法(可以时常比对旧版本)、写作业。记上课笔记等等。甚至有人用Wiki写百科全书。 　　 　　(三)Wiki技术和规范 　　Wiki是任何人都可以编辑的网页。在每个正常显示的页面下面都有个编辑按钮，点击这个按钮你就可以编辑页面了。有些人要问：任何人都可以编辑?那不是乱套了么?那么为了维持网站的正确性，Wiki在技术上和运行规则上做了一些规范，做到既坚持面向大众公开参与的原则又尽量降低众多参与者带来的风险。这些技术和规范包括： 　　(1)保留网页每一次更动的版本。即使参与者将整个页面删掉，管理者也会很方便地从纪录中恢复最正确的页面版本。 　　(2)页面锁定。一些主要页面可以用锁定技术将内容锁定，外人就不可再编辑了(虽然Wiki都有这个功能，但我看到使用它的甚少，这可能跟Wiki倡导的精神相违背吧)。 　　(3)版本对比。Wiki站点的每个页面都有更新纪录，任意两个版本之间都可以进行对比，Wiki会自动找出他们的差别。 　　(4)更新描述。你在更新个页面的时候可以在描述栏中写上几句话，如你更新内容的依据或是跟管理员的对话等。这样，管理员就知道你更新页面的情况。 　　(5)IP禁止。尽管Wiki倡导“人之初，性本善”，人人都可参与，但破坏者、恶作剧者总是存在的，wiki有纪录和封存IP的功能，将破坏者的IP纪录下来他就不能在胡作非为了。 　　(6)Sand Box(沙箱)测试。一般的Wiki都建有个Sand Box的页面，这个页面就是让初次参与的人先到Sand Box页面做测试，Sand Box与普通页面是一样的，这里你可以任意涂鸦、随意测试。 　　(7)编辑规则。任何个开放的Wiki都有个编辑规则，上面写明大家建设维护Wiki站点的规则。没有规矩不成方圆的道理任何地方都