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一个发展中国家高等教育经验 　　[摘 要] 印度是拥有世界上最庞大的高等教育体系的国家之一，不仅如此，印度的一些高等学府凭借其优秀的科研和教学开始在世界高等教育舞台上崭露头角。本文对印度高等教育体系及三所研究型大学的情况进行了初步研究。同样作为发展中大国，了解印度的高等教育历史和现状，对于促进我国高等教育发展与研究型大学建设具有积极的意义。 　　[关键词] 印度 高等教育 研究型大学 　　 　　一、印度高等教育概况 　　印度曾是世界四大文明古国之一，有着悠久的高等教育历史，但其真正意义上的现代高等教育是在殖民时期由英国人创办的。1857年以伦敦大学为模式，分别创办的加尔各答大学、孟买大学和马德拉斯大学是印度现代大学的先驱。印度独立后相继成立了大学教育委员会、大学拨款委员会，《大学拨款委员会法》的实施促使这些机构成为印度法定的国家级高等教育管理和领导机构。20世纪50～60年代印度又建立了门类齐全、具有本国特色的高等教育体系。20世纪70年代末到80年代以来的高等教育改革，如学位与职位分离、大力发展自治学院等，促使印度高等教育取得了很大的发展。 　　印度的高等教育可分为学院教育，研究生教育和专业教育三大类，印高等教育机构有四种类型：大学、技术学院、独立学院和开放大学。学院教育指大学及各类学院本科阶段的教育。研究生教育是在大学中的研究生院和大学之外由政府主办的研究生或实验室机构里进行的。专业教育处于研究生院教育和学院教育之间，是在技术学院中进行的，具有技术性的专业课程教育。印度高等教育以英国高等教育体系为基础，包括学士、硕士和博士。印度高等教育机构也提供本科和研究生层次的文凭课程。英文为主要的教学语言。 　　印度的高等教育由中央政府负责制订全国高等教育政策，为大学拨款委员会提供经费和建立中央直属大学。大学拨款委员会是法定的国家级高等教育管理和领导机构，邦政府负责建立邦立大学和学院。各类专业委员会对印度高等教育的发展发挥指导和促进作用。 　　 　　二、印度研究型大学的建设 　　印度高等教育自独立以来，通过一系列的政策措施实现了很大的发展，印度理工学院卡哈拉格普尔分校、印度管理学院艾哈迈达巴德和贾瓦哈拉尔?尼赫鲁大学（以下简称尼赫鲁大学）等六所高等学校凭借着高水平的研究和教学赢得了较好的国际声誉，这六所大学的国际排名见表1。 　　 　　综合2005、2006年上海交通大学世界大学学术排名和《泰晤士高等教育增刊》世界大学排名情况，根据上榜次数选取了三所大学，分别为印度理工学院－卡哈拉格普尔校区、印度管理学院－艾哈迈达巴德和贾瓦哈拉尔?尼赫鲁大学进行研究。 　　1. 印度理工学院――卡哈拉格普尔分校 　　1950年5月，第一所印度理工学院在印度东部的卡哈拉格普尔建立，仿效美国麻省理工学院的模式。1956年9月，印度议会通过《印度理工学院法》，宣布卡哈拉格普尔学院为印度国家重点教育机构，同时规定该校为自治大学。自1950年，该校由一个普通的大学逐渐发展为拥有18个系5个研究中心的著名大学，现有450名专任教师，2 200个工作人员和2 700名学生。 　　印度理工学院――卡哈拉格普尔分校提供的学位与文凭课程见表2。 　　 　　近50年来，印度的科学研究设备取得了相当大的发展，绝大多数的现代设备都在六所印度理工学院和五个国家实验室。印度理工学院－卡哈拉格普尔校区在以下领域拥有全国最先进的研究设备：物理学、化学、太空工程学、农业、生物技术、农作物生物技术、化学工程、土木建筑、电子、材料科学以及机械工程。著名的学术研究机构有：先进超大规模集成电路实验室、先进技术发展中心、计算机与信息科学中心、中央研究机构、理论研究中心、中央工作室及仪器服务、中央图书馆、空间技术实验室、亚洲传媒实验室。中央图书馆藏有图书32.4万册（截至2000年7月1日），1 000种当代期刊，包括电子媒体期刊及50种增刊。馆藏包括书籍、报告、会议记录、期刊、标准、论文、微缩版、光盘、软盘以及视听材料。 　　2. 印度艾哈迈达巴德管理学院 　　1961年，在印度政府、古吉拉特邦政府和工业界的积极合作下，印度艾哈迈达巴德管理学院以自治体大学身份成立。当时，一些热心的工业家意识到农业、教育、健康、交通、人口控制、能源以及公共管理是一个成长的社会中的重要因素，应将这些因素与工业界进行有意义的联系，印度艾哈迈达巴德管理学院在这样的背景下诞生。仅40年，印度艾哈迈达巴德管理学院已由一所印度主要大学变成了全球著名的管理学院。 　　有效的管理和高质量的教育是印度管理学院成功的关键。从学院建立伊始，就确立了教授治校的管理理念，所有教师在学院的各项学术和非学术事务管理中发挥了重要的作用，对教师的授权成为该学院高质量办学的驱动力。 　　学院拥有一批杰出的