ESP理论下商务英语专业学生思辨能力培养研究.docVIP

ESP理论下商务英语专业学生思辨能力培养研究 　　摘要：在一些发达国家学生思辨能力的培养是学校教育的首要任务和重点课题，同样，大学生思辨能力的培养也在我国引起了热烈的讨论。提升商务英语专业学生的思辨能力可以提升我国在世界经济发展、国际贸易交流中的话语权。而专门用途英语（ESP）将学生作为学习的中心，它以专业性、目标性的特点为商务英语专业学生学习英语语言指明了方向，ESP理论对商务英语的教学内容设置、课程体系建设，以及教学方法都有着重要的指导作用，对培养商务英语专业学生的思辨能力也极为重要。 　　关键词：ESP理论；商务英语；思辨能力；培养；研究 　　中图分类号：G642；H319文献标志码：A文章编号2017 　　随着经济全球化趋势的不断发展，在国际舞台上我国的话语权日益增强。在经济贸易商务往来日益频繁的今天，我国对英语专业商务人才的能力提出了更高的要求，他们不仅需要具有丰富的商务知识和商务技能，还应具备很强的思辨能力。为了满足社会发展的需求，很多高校针对商务英语专业学生的思辨能力实行了多元化的培养模式，在取得了一些显著效果的同时，部分问题也开始显示出来。特别是在商务英语专业涉及范围不断拓宽，课程设置不断增多的情况下。但是ESP理论却为我国高校商务英语专业的教学提供了一定的方向，对我国高校设置商务英语课程、选择教学方法、以及培养学生思辨能力等方面都有所帮助。 　　一、ESP理论的概念 　　从20世纪60年代以来，ESP就已经产生，它是随着社会经济、政治和文化的不断发展而产生的。关于ESP理论的定义在不同的时期有着不同的解释，1964年，韩礼德（M.A.K.Halliday）等人在《语言科学与语言教学》（Linguistic Science and Language Teaching）中将ESP解释为“警务人物、公务员、医护人员、农业专家、法务人员、工程师的英语”，自此之后ESP理论得到了一定的发展。随着时间的推移，针对ESP的概念，很多专家也提出了不同的说法，比如Robinson将ESP看作是一个专业化的事物，其最重要的核心就是在于它的“专业性”，只要是具有专业性的语言都可以划分在这个范围内；Authony则对ESP提出了更为详细的解释，在他的理论中，ESP是一种专业的、独特的英语，是在一定的教学情境下使用的不同于一般方法英?Z教学的方案[1]。绝大部分的ESP课程都是建立在语言系统知识之上的，完全适合于具有高等教育背景或者是有工作经验的人们学习和使用，同样的ESP课程理论也适合中等水平或者较高水平的学习者。随着对ESP概念的不断完善，从广义上看，ESP理论已经发展成为了一门学科，它涵盖了有关特殊用途英语的各个方面，包括从语言特点到教学方法的所有部分；20世纪90年代以来，我国的一些专家通过不断的研究发现，我国商务英语专业学生的思辨能力和他们掌握的英语语言能力并不对称，出现了英语语言能力强但是思辨能力较弱的现象。从狭义上讲，ESP其实就是以学习者为中心所提出的一种教学模式，是服务于学习者的一种教学。 　　二、ESP理论和商务英语的关系 　　ESP是English for Specific Purposes的缩写，被称作“特殊用途英语”或者“专门用途英语”。从上述ESP理论的概念以及发展中，我们不难看出，ESP理论是针对不同学习目的的语言学习者提出的，其中有着两个显著的特点：第一个特点是ESP学习者都是成年人；第二个特点，ESP是学习英语的一种方式，通过ESP教学模式，学习者可以获得更为专业的知识，能够更高效地完成特定的任务。ESP教学更为重视学习者的中心地位，是为了满足学习者的需要而进行教学的，不管是在课程安排，还是教学内容上都充分考虑和满足了学习者的需要，将特定的学科、实践活动和职业等与之有关的知识作为教学的主要内容，完全体现了英语教学服务性的特点[2]。通过ESP的教学，对研究职业、实践活动，以及特定学科的语言特点也是极有帮助的。 　　关于商务英语的界定，很多专家都提出了不同的意见，一时间意见很难一致，但是，有一点是不需要质疑的，那就是商务英语是随着ESP理论的提出而出现的，所以在研究商务英语的教学上，也必须以研究ESP理论为前提，需要将商务英语放在ESP理论里来分析，这是因为，商务英语具备了ESP理论各个领域的共性。从商务英语的概念来看，商务英语是在商务情景中使用的语言，是一种特殊的英语，是ESP的一个分支，所以，商务英语专业学生思辨能力的培养需要遵循ESP的理论。ESP理论提出的需求分析对本文研究商务英语专业学生思辨能力的培养极有帮助。通过对ESP需求理论的分析，商务英语专业学生学习的定位是目标岗位，为了进一步帮助商务英语专业学生未来就业发展，目前商务英语教学需