SWOT视角下武术慕课传播发展研究.docVIP

SWOT视角下武术慕课传播发展研究 　　摘 要：慕课（ MOOC） 作为 21 世纪课堂教学的一种新的途径与方式，具有大规模、开放性和在线互动等特点，为自主学习者提供了灵活多样的学习机会和广阔空间。我国知名高校已在众多学科中开始慕课课程的本土化尝试，并取得了一定的教学效果。本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，对武术幕课开展进行分析。采用SWOT 方法分析武术慕课的优势、劣势、机遇和威胁四方面进行分析，认为武术教学中发展慕课课程将是大势所趋，对武术慕课的开展进行了探讨，提出相应策略和建议。 　　关键词：武术 慕课 SWOT 展望 　　中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096―1839（2016）03―0101―03 　　国家教育部颁发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中明确提出了高等教育信息化的发展任务：“高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿。进一步加强基础设施和信息资源建设，重点推进信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教学手段和方法现代化，创新人才培养、科研组织和社会服务模式，推动文化传承创新，促进高等教育质量全面提高。”由此可知，将现代网络信息技术与高等教育体制相融合，是未来高等院校教育信息化改革的必然趋势与必要手段，当然也是武术教育信息化改革的时代机遇与重要契机。 　　慕课作为信息技术与教育教学深度融合的一种表现形式，被誉为印刷术发明以来教育最大的革新和未来教育的曙光，是高等教育变革和发展的重要推动力量。其依托网络平台授课，不受时空限制等优势，正被逐渐视为传统大学课程的补充和替代，将为全球学习者提供日益多样化的学习机会，成为人们获取知识与技能、提高自身素养的新型网络路径。武术是我国非物质文化遗产中最重要的一部分，所以我们更应该将武术发扬光大。在大数据时代，如何转型发展，顺应信息技术的发展和社会要求，是我们亟待解决的问题。武术的发展赶上了好的时机，其战略决策可以通过SWOT分析法来实现，从不同角度深化武术教学改革，不同层次创新武术教学模式，不同平台打造在线教学，设计价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的武术慕课，实现武术课程的网络化传播与发展。 　　1 慕课发展 　　慕课，为MOOC（Massive Open Online Courses）音译，即大规模在线开放课程，是伴随Web 2.0及计算机信息技术发展而产生的，它集合课程提供方（学校、教师及教学团队）、学生、雇主（企业，即人才需求方），是一种基干在线教育平台的新型教育形式。然而，MOOC的真正兴起要追溯到 2011 年斯坦福大学开设的一门免费网络课程，该课程吸引了来自全世界超过十万人注册学习并由此引起人们的广泛关注。随后，在斯坦福大学的积极推动下，MOOC 成为真正意义上的“大规模网络开放课程”。2012 年 MOOC 得到迅猛发展，陆续有将近 20 所美国高校通过不同的形式参与MOOC，该年也被教育界称为“MOOC元年”[1]。2013年 MOOC 更是得到了长足的发展，各国学者纷纷展开了对 MOOC 的深入探讨，内容涉及到 MOOC的课程组织模式、资源呈现特点、对传统教学的影响等。 　　MOOC 主要包括cMOOC和xMOOC两种模式，二者在教学理念上差异很大。cMOOC 课程模式主要基于关联主义学习理论，它重知识建构与创造，强调创造、自治和社会网络学习；而基于行为主义学习理论的 xMOOC 课程模式则侧重知识传播和复制，强调视频、作业和测试等学习方式，目前世界最有影响力的三大MOOC 平台Coursera、Udacity、Edx 即是 xMOOC 的典型代表[2]。作为信息时代的新兴产物，MOOC 具有开发性、即时性、个性化、自觉的学习体验、大规模的网络特点，它既是远程教育领域的新发展，也是开放教育资源所推崇的开放教育理念的新发展[3]。 　　2 SWOT视角下武术慕课推行的可行性研究 　　SWOT 分析法又称态势分析法，即在深入研究的基础上，将与研究对象密切相关的各种内、外部优势因素（Strengths）、弱势因素（Weaknesses）、机会因素（Opportunities）和威胁因素（Threats），通过调查罗列出来，并依照一定的次序按矩阵形式排列起来，然后运用系统分析的思想，把各种因素相互匹配加以分析，从中得出一系列相应的结论。该分析方法对武术慕课的构建有极其重要的作用。（见表1） 　　分析当今武术发展优势、国内外对传统武术迫切需要以及国内慕课的相关文献资料，结合亲自参与体育慕课课程，将于武术慕课直接的、重要的甚至间接的影响因素排列出来，经过分析，武术慕课存在的优势、劣势、机会和威胁的SWOT战略分析如表2所示： 　　2.1 优势分