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JAVA程序语言在中专教学中探讨与研究 　　[摘要]JAVA语言程序设计是中等专业学校的计算机专业的一门重要的课程。作为一门非常有用的基础课程，它可以使计算机专业的学生很好的掌握程序设计的基本方法，并且使他们逐步形成正确的程序设计思想，为后继其他计算机课程的学习和应用打下基础；对非计算机专业的同学来说，由于它是计算机二级考试所统一要求的课程之一，也有很高的实际应用和学习价值。因此，学习好这门课有着很重要的意义。本文就是在这样的背景下，对中等专业学校如何更好的开展JAVA语言程序设计教学进行了探讨和研究。 　　[关键词]程序语言教学 中专 教学策略 　　 　　近几年，JAVA作为炙手可热的一门程序语言，已经受到了计算机业界人士的广泛关注，最近几年被引入到中等专业教学中，可以说是中专教学的注入了新的内容，因为JAVA语言开发的系统的跨平台可移植性是其他语言所不能期及的。因此，如何在中等专业学校展开这门课程的教学以及如何提高JAVA语言的教学效果是需要研究的重要课题。 　　 　　一、JAVA程序语言教学中的常见问题 　　 　　在该门课程日常的教学中以及与同事之间的相互交流中，笔者发现存在一些比较严重的问题，主要体现在以下几个方面： 　　（一）讲授重点不突出 　　目前很多学校JAVA语言课程的教学仍采用传统教学模式，课堂上过分注重语句、语法等细节的教学，基本上是以JAVA语言教材自身内容来展开的，没有把程序语言最重要的编程思想引导放在首位。任课教师对该门课程的教学内客的理解和把握不够。对这门课，学生应该学什么，或者应该重点学什么，不能准确把握，往往把重点放在讲述一些学生不感兴趣的语法规则方面。这使学生丧失学习兴趣，使得教学质量不高。 　　（二）教学方式和方法不科学 　　JAVA语言程序设计是一门实用性很强的课程，这就要求教师在授课过程中，既要讲解JAVA语言的一些语法规则，又要重视程序设计。如果在日常的教学中，老师没有意识到这门课程在基础性的重要性，因为这门课程是后续很多课程的基础课，如果老师只是一味地讲，没有采用灵活的图形或实例重点突出的讲解，也不注意学生的反应和接受程度，就很容易让学生迷惑，时间久了，他们自然就失去了学习这门课程的兴趣了。 　　（三）学生学习的目的不明确以及练习不及时 　　首先，很多学生不知道为什么要学这门课程，这个时候老师需要结合社会上的一些需求，把一些有用的信息加入到教学中，让学生明白他们为什么要学。对于程序设计这门实用性和实践性很强的课程，如果学生在课堂上只是死板地去听，即便是老师讲的再好，自己当时也听懂了，但是不通过课下时间来好好的练习和回顾，很多东西也很容易遗忘掉，不通过亲身多次上机实践，很多东西学得不深刻，内部具体是怎么实现的也不能深刻的理解。这也是该课程的要求很高的地方。 　　 　　二、教学策略的探索和研究 　　 　　针对上面所列的几点中等专业学校程序设计教学中存在的一些常见问题，笔者进行了一些深入的研究，总结出了一些解决的措施和值得借鉴的地方，如下： 　　（一） 提高老师的理论素养 　　老师是授课的主要行为执行者，可以说老师的理论素养直接影响这门课程教学的效果。JAVA程序语言是一门实践性很高的课程，教授的目的就是让学生学会其中的编程思想。老师在平时的教学和学习过程中，应该多积累和学习一些新的理论和技术知识，结合社会上的最新需求，及时的设计自己的教学内容和教学方法，实现教与学的紧密挂钩，学校与社会需求的挂钩。 　　（二）采用灵活多样的教学方法 　　教学主要可以采用黑板板书、多煤体教学、上机实际操作等多种方式来指导学生学习，程序设计语言是一门动手能力很强的课程，老师在进行内容讲解的时候，可以采用多媒体来进行讲授，比较形象化，同时对于一些比较难讲解和学生难以理解的地方，可以采用黑板板书的方式来进行讲解，而不是不负责的简单带过，比如在讲到“选择分支结构”，“循环结构”，“指针”等关键章节的时候就要反复的结合实例来进行详细的讲解，特别是对while,do…while,for循环结构的控制条件进行重点的讲解和反复的实例说明，才能使学生能够真正的深入理解其中的思想和原理，对普遍性的问题共同讲解，个别问题可以课后解答。教师要让学生充分利用上机实践的时间，通过写代码反复的调试，来验证课堂上老师的讲解，消除自己的疑惑，加深自己对知识理解。 　　（三）教学循序渐进，引导学生进入角色 　　由于程序设计语言是中专学生接触的比较早的计算机课程，一开始接触这样动手和实践能力很强的课程，往往学生有点束手无策。这个时候就需要老师进行引导，把学生的学习兴趣提高起来，让学生积极参与到其中。在设计这么课程教学内容的时候，可以通过一些有趣的小例子来引出课程的内容，先让学生对这门课程产生好奇