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MAMUT实验性在线课程外部评价及其启示 　　摘要 Raquel-Amaya Martinez等人基于欧洲项目MAMUT实验性在线课程的外部评价,提出影响在线课程动态的教育心理要素和过程,包括虚拟学习环境适应性,内容、资源、时间、任务,学习者特征,学生与学生及学生与助学者的交互等及其关系模型。这对纠正我国当前实施网络教育中出现的偏差行为提供了有力的借鉴。 　　关键词 在线学习;在线课程;虚拟环境;交互 　　中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)06-0091-03 　　External Evaluation of an Experimental On-Line Course in MAMUT and Its Enlightenment//Weng Fanya, Jin Meilin 　　Abstract Raquel-Amaya Martinez et al, carried out on an experimental on-line course developed as part of the European project Multidimensional Approach for Multiplication of Training Environments (MAMUT), and identified psychopedagogical components and processes that might influence the dynamics of the on-line course. It included adaptation to virtual environment, content, recourses, timing, tasks, students’ characteristics, students’ interaction, students-facilitator interaction, and relationships among them. What they did makes sense for us to rectify the deviant behavior in the implementation of the e-education, such as lack of the survey before the course, and systematic design of instruction and students-facilitator interaction. 　　Key words on-line learning; on-line course; virtual environment; interaction 　　Author’s address 　　1 Wenzhou University, Wenzhou, Zhejiang, China 325035 　　2 Wenzhou Vocational Technical College, Wenzhou, Zhejiang, China 325006 　　 　　网络教育已成为人们接受教育的“第二环境”,越来越多的人尤其是在职人员选择在线学习,可以预见在线学习是当代学习形式的一种发展趋势。但是实践证明,网络教育似乎并没有达到人们所预期的效果[1]。研究者指出,在线学习受到多种因素影响。从系统论的观点看,其中任何一个因素的改善,都可能会提高网络学习生态系统的整体效能。但目前尚未形成考虑到影响网络学习活动全貌的因素及其关系的系统为实践提供指导。就此,西班牙奥维耶多大学教授Raquel-Amaya Martinez等人对欧洲项目MAMUT(Multidimensional Approach for Multiplication of Training Environments)的实验性在线课程实施外部评价研究,旨在明确影响在线课程动态的教育心理要素和过程,学生和助学者的情感发展及最终导致学生放弃学习的原因[2]。 　　 　　1 在线学习中的教育心理要素和过程 　　 　　Raquel-Amaya Martinez等人对在线课程参与者在公告板及聊天室发布的356条文字信息进行定量分析,并据此确定影响在线课程动态的教育心理要素,其中包括虚拟学习环境适应性,内容、资源、时间、任务,学习者特征,学生与学生及学生与助学者的交互等。 　　1.1 虚拟学习环境适应性在线学习是一个高度依赖文本对话和协作增效的协同学习环境,它要求学生必须具备良好的文本交际技能和网络学习环境适应能力。但研究表明,多数参与者缺乏虚拟学习环境下的学习和协作学习