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Reading1课堂中对于学困生观察以及教学策略思考 　　摘 要 本文通过对一节初中阅读课Reading 1教学实况的记录和对学困生课堂表现的观察，研究学困生在Reading1的课堂表现，提出对应的能够更好地帮助学困生提高阅读课质量的教学策略。 　　关键词 Reading 1 学困生 观察 教学策略 小组合作 　　中图分类号：G633.4 文献标识码：A 　　0引言 　　初中阶段，尤其初二是学生英语学习两极分化严重的阶段。英语学困生有随着年级增长而数量也在增长的趋势。帮助学困生走出困境，是我们教师的重要任务。 　　阅读教学通常分为读前、读中和读后三个教学环节。实际教学中，对于教材提供的阅读材料的教学一般需要两个课时完成。第一课时称为Reading1，主要是完成读前、读中和检测理解的任务；第二课时为Reading2，是完成读后的教学任务。研究学困生在Reading1的课堂表现，了解学困生在课堂上的具体困难，才能更好地、有针对性地帮助他们。 　　学校举行新秀杯教学竞赛，下面观察的是复赛中的一节课。内容是牛津英语八年级上册8Aunit5 Zhalong A special place Reading I，班级是初二8班。在听课之前，已经锁定班上一位郭姓女生为观察对象。该生平时基础较差，考试成绩在50分左右。 　　1 课堂实录与评点 　　该节课教学环节分为：复习导入 、生词新授、速读、细读、读后巩固与讨论，共六部分。 　　下面就教学各环节、该生在各环节的表现进行记录，并作出简短评点。具体内容如下： 　　1.1 Step 1 revision 　　Teacher： （播放各种鸟的图片）Look at the pictures， do you know them？ What bird is this one？ 　　Guo： 兴奋，开心，有时在小声说，答案有的是对的，但没有举手回答。 　　评点：用鸟的图片引导大家复习，在一节课的开始，学生容易感兴趣。教学设计合理，抓住了学生的兴奋点同时也为导入新单词做了铺垫。学困生在这一环节表现好。 　　1.2 Step2 new words 　　1.2.1介绍生词 　　Teacher： （播放各种图片）Look at the bird ， it is called red-crowned crane.There are not many red-crowned cranes in the world ，so it is rare.It lives in Zhalong .Hunters hunt red-crowned cranes， so red-crowned cranes are in danger .They are endangered birds. The Chinese government wants to protect endangered birds and it has built many nature reserves. Zhalong Nature Reserve is one of them . It is one of the most important wetlands in the world. The red-crowned crane likes living there because Zhalong provides food and shelter for it .It is living there comfortably now. 上面是老师串讲词，上课时课件上显示生词和图片，生词用下划线标出。 　　Guo： 兴奋，开心地看着图片。 　　1.2.2带读生词 　　Teacher： Read the words after me now. 　　Guo： 兴奋地跟读。 　　评点：本环节图文并茂，选的图片生动有趣，抓住了学生的兴趣点；串讲词多用简单句，语速适中，便于学生理解。学困生在这一环节表现很好。 　　1.2.3 Level 1 　　Teacher： Have you understood these words？（Ss：Yes！） Good！ Let’s go to Level 1 --choose the the right word to complete the sentences。 （题目省略，题目较为简单，个别有难度） 　　Guo：边看题目边思考，两次想举手但没有，同学答题时私下跟着说。老师没有点名让她回答。 　　评点：学困生两次想举手但没有，反映她自信心不足，还表示她有深深的顾虑――答错了，同学会笑话吗？老师会批评我吗？他们会不会觉得我很笨呢？还是保险点吧。这项任务难度不大，在学困生举棋不