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iPad辅助高中英语课堂PBL教学模式应用实践 　　【摘 要】PBL教学模式要求学生在自主探究的基础上进行分工协作，共同完成一项他们感兴趣的项目，并和他人分享成果，着重培养学生的自主学习能力、文献查找能力、交流能力等。在教育信息化的大形势下，新型的教学工具为PBL教学模式的实施提供了可能性。文章介绍了英语project课型中，如何运用PBL模式提高学生的主动性和创造性。 　　【关键词】PBL教学模式；iPad辅助；实施步骤 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）30-0008-02 　　一、研究背景 　　《普通高中英语课程标准》（实验）的总目标里明确指出，学生须进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力。2016年9月发布的《中国学生发展核心素养》指出，学生学会评判各种思想观点并理性表达自己的观点，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务。 　　随着新课改的深入推进，英语教学的现状得到了极大改善，教师能够有意识地转换其在课堂教学中的作用，努力做到以学生为主体。但也不难发现，活跃的课堂气氛并不能够完全调动学生的学习积极性和主动性，教师完成课堂教学任务之后，并没有给学生运用英语解决实际问题的机会。例如，对《牛津高中英语》的Project板块，很多教师仅仅局限于处理文章的理解和词汇，学生开展合作学习的机会只体现于阅读教学课型中pair work和group work，学生互相交流的时间有限，并且所提供的情境不够真实，这样的做法并不利于培养学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。 　　同时，《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》明确提出，要强化信息技术应用，提高教师应用信息技术的水平，更新教学观念，改进教学方法，增强教学效果，并鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析、解决问题的能力。 　　二、PBL教学模式 　　基于项目学习（Project-based Learning，简称PBL）的教学模式是从建构主义学习理论和合作学习理论发展而来的一种教学模式。它要求学生在教师的指导下，明确一个项目任务，在小组合作的基础上，借助各种资源获取知识，在运用获取知识的基础上完成该项目。 　　PBL英语教学模式在对学生综合语言能力的培养上比传统的教学模式更有优势。其对语言学习的影响作用归纳起来主要体现在对学生学习动机、兴趣、信心及自主性的促进；对学生问题解决能力、批判性思维能力的培养，推动更多的语言输入和输出；培养语言学习技能、策略等。 　　三、课例背景 　　《牛津高中英语》（江苏版）每??模块都有Project板块，该板块属于探究式学习，要求学生走出课堂，与同学分工合作，通过讨论、调查、专访、文献检索等活动，完成一个特定课题。该部分的主题具有真实意义，接近现实生活，并具有一定的深度和广度，能够为学生小组合作提供空间，为学生批判性思维、问题解决能力、探究能力等提供提升空间。 　　本节课为一节市级公开课，标题为Developing an ad campaign，要求学生为某一主题的广告宣传活动制定活动企划，最后在全班展示分享。教材的内容由两篇文章组成，第一篇文章的标题为How do you build an ad campaign？介绍了an ad campaign的定义、成功规划一次广告宣传活动时需要考虑的3个问题；第二篇文章的标题为Anti-smoking ad campaign，是一篇优秀的广告策划，学生可以学习模仿。 　　四、教学过程与评析 　　1. 明确项目任务 　　教师首先复习本单元Reading部分内容的形式，带领学生回顾广告的定义、广告宣传的媒介。同时指出A single ad is not powerful enough to persuade people to buy a product or accept an idea. What can we do then？引入本节课的主题an advertisement campaign，并亮出其定义，让学生用iPad搜索获取成功的案例，投影到大屏幕分享。 　　[设计意图]以旧带新，激发思维。本环节通过几个来回的问题激发学生已有的广告知识，为本部分的新概念an advertisement campaign搭好“脚手架”，对即将进行的任务做好了思想准备。Project课型最终目的是完成一项任务，一开始明确该任务，有利于其后面任务的完成。 　　2. 制订具体的实施方案 　　（1）获取并处理信息，培养学生归纳、概括的能力。明确项目之后，学生需要借助教材所提供的阅读文本，获取并处理信息，在教师的指导和帮助下，制订具体的实施方案。教师让学生