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iPad辅助高校教师教学应用现状与对策研究 　　摘 要 平板电脑以其便携、移动的特性受到广大人群的青睐，其中最具代表性的当属苹果公司的iPad。从宁夏大学教师iPad应用现状入手，阐述iPad应用于教学的优势，分析其存在的问题及原因，并尝试给出解决对策。 　　关键词 iPad；平板电脑；校园无线网络 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）02-0028-03 　　随着计算机网络技术的发展，新一代电脑――平板电脑，正在悄悄进入人们的生活，改变了人们获取信息的方式。同台式电脑及笔记本电脑相比，平板电脑轻薄时尚、携带方便、外型美观，它所采用的多点触屏交互模式，使得使用者只需通过简单的手势就可以实现各种操作。可以通过无线或者3G网络随时浏览网页，播放音乐、视频，翻阅电子书以及进行交流互动。平板电脑中的应用软件也已经覆盖了生活、娱乐、教育等多个领域。 　　iPad是苹果公司的一款产品，至今已经发布多个版本。对于持有iPad的教师而言，除了将iPad作为娱乐工具，更应该了解如何利用iPad的强大功能以及种类丰富的教育相关应用，将其合理地运用在教学当中，从而在教学的方式、教学的效率、教学的效果上都有所改变。 　　1 iPad辅助教学的特点 　　2010年4月3日，苹果公司发布了第一代平板电脑iPad，它是介于笔记本电脑、智能手机、MP3、MP4等娱乐设备之间的一种新型搭配触摸屏的平板电脑。从2010年到2014年，苹果公司已经上市了9类iPad产品，这些产品无论在外观或性能上都有所改进。关于其特点，笔者总结如下。 　　便携性 iPad最主要的特点在于其轻便，易于携带。笔者以苹果公司笔记本电脑MacBookAir、平板电脑iPadAir2、iPadmini及iPhone5s为例做对比，根据苹果官方数据制作表1[1]。 　　由表1可以看出，iPad在屏幕尺寸和重量上都是比较具有优势的，它无需翻盖，没有键盘和鼠标，教师可以轻松地携带这种设备，在课堂上将教学内容生动形象地展示在学生面前。 　　iPad支持多种无线通信标准，用户可以选择接入Wi-Fi或3G网络，随时随地浏览新闻、网页，来查阅和获取自己所需的信息。目前最大容量的iPad拥有128 G的存储空间，可以完全满足用户的各种需求。 　　易操作性 iPad配备Multi-Touch显示屏，允许使用者通过手指、触控笔进行作业，代替了传统的鼠标和键盘。iPad无需开关机，教师只需解锁就可以很快投入到教学当中。新一代的iPadAir2采用A8X芯片，运行速度更加流畅；这些方面与台式电脑和笔记本电脑相比更加人性化，用户操作更加简便。 　　应用丰富性 iPad采用苹果公司自行开发的IOS操作系统，虽不能兼容普通PC台式机和笔记本电脑的Windows系统的操作程序，但可以通过安装第三方软件来实现文字编辑、视频浏览、上网、游戏等功能。用户在购买iPad设备后，需要通过AppStore购买或者免费获得相关应用软件，并下载或同步到iPad设备上。 　　2 宁夏大学iPad应用现状调查结果与分析 　　为了了解教师使用iPad的现状，笔者以宁夏大学教师为调查对象，从平板电脑的持有量、主要用途、常用的教学相关应用软件等方面制作了调查问卷。本次问卷共随机发放110份，收回110份，调查结果如表2～表5所示。 　　由表2～表5可以发现，在宁夏大学，平板电脑的普及率并不高，但iPad占到拥有平板电脑人数的70%，以此可以说明iPad还是更加受教师青睐的。不过，教师大多看中平板电脑的外在优势，将平板电脑作为娱乐和消遣，并没有很好地利用平板电脑的教学优势。即使是那些表示会将平板电脑与教学结合的教师当中，也是利用它浏览资料，利用QQ、邮件进行师生交流。 　　对于持有iPad的教师，笔者调查了他们经常使用的与教学相关的应用软件，发现25%和20%的教师经常使用Mail和Safari，而对于Keynote、思维导图等软件，大部分教师表示没有听说过。所以，无论是从普及率、使用情况来看，真正会运用平板电脑于教学的教师寥寥无几，iPad等设备在教学当中并没有发挥它们的最大作用，关于这方面的认识，教师有待加强。 　　3 iPad教学应用现状的原因分析及对策建议 　　虽然本文提及了平板电脑及iPad的相关特点，但是iPad并不能完全代替PC，所以对于iPad应用于教学，必然存在一些不足之处。但是随着科技的不断发展，教师对iPad应用于教学的认识不断深入，以及教师对iPad需求的增加，大部分问题都可以得到解决。 　　教师个人因素 　　1）年龄因素。在笔者所调查的教师当中，拥有iPad的大部分教师年龄在20～50岁之间，而当教师年龄在50岁及50岁以上时，由