《螳螂捕蝉》课件之二（苏教版六年级语文下册课件）.pptVIP

生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 第一课时 今天我们来学习一则寓言故事，请大家回忆一下，什么是寓言？ 寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，用简单的事实表现较深刻的道理的带有劝喻、讽刺意义的小故事。 苏教版 六年级 语文 下册 第三组 螳螂长长的脖颈上，顶着一个扁平的能向任何方向转动的头，还有一对长长的、多节的丝状触角。3对足当中，前一对足长得特别强壮，还生有两排锐利的锯齿，举起时活像两把大刀，因而有人称它“刀螂”。这两把“大刀”，是螳螂捕杀“敌人”的武器。 螳 螂 捕 蝉 义务教育课程标准实验教科书六年级下册 螳 螂 蝉 侯 禀 螳螂 蟑螂 蝉联 诸侯 禀报 tánɡ lánɡ chán hóu bǐnɡ 我能行 诸侯国 侍奉 乘虚而入 不堪设想 恍然大悟 固执 啄食 瞄准 处死他 弹弓 转来转去 禀报大王 打着鸟 举起前爪 诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称。 毫不介意：一点儿也不把不愉快的事记在心里。 不堪设想：事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险的方向发展。 　　 这篇课文主要讲了_______　　　　　　　利用________的故事，劝阻吴王________________的事。 一个少年 螳螂捕蝉 取消攻打楚国的念头 默读课文，按事情的起因、经过、结果给课文分段。 第一段（1）：写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听劝阻。 第二段（2—11）：写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉,黄雀在后”的故事，巧妙地劝说吴王。 默读课文，按事情的起因、经过、结果给课文分段。 第三段（12）：写吴王终于明白过来了，打消了攻打楚国的念头。 选择你喜欢的段落再读一读。 自由读第一段，同桌之间交流以下几个问题。 （1）故事的起因是什么？ （2）大臣们的意见是什么？ （3）你认为吴王应该出兵吗？为什么？ 检查自学情况 读读下面的两个句子，说说红色字的意思有什么不同。 1、吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！” 2、可是吴王下了死命令，怎么办呢？ （表示失去生命） （表示不可更改） 吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁。这时一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了一个什么故事呢？请同学们继续读课文并思考。 少年讲“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事。 鹬蚌相争 渔翁得利 皮之不存 毛将焉附 人无远虑 必有近忧 翻手为云 覆手为雨 当局者迷 旁观者清 不入虎穴 焉得虎子 兼听则明 偏信则暗 精诚所至 金石为开 虽然黄雀在螳螂和蝉的背后，但它也没有想到自己背后还有一个少年。所以，蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！ 从这则小故事中，你体会到了什么？ 你能努力用上这些词语讲讲这个成语故事吗？ 蝉-----悠闲、自由自在 螳螂-----拱着身子、举起前爪 黄雀-----伸长脖子、正要啄食 侍奉吴王的少年-----拿着弹弓、 瞄准 第二课时 　　 这篇课文主要讲了_______　　　　　　　利用________的故事，劝阻吴王________________的事。 一个少年 螳螂捕蝉 取消攻打楚国的念头 本文主要讲了一件事？ 文言文尝试 园中有树,其上有蝉,蝉高居悲鸣饮露,不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附,欲取蝉,而不知黄雀在其傍也,黄雀延颈,欲啄螳螂,而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之有患也。 ——刘向《说苑·第九卷·正谏》 文言文尝试 园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。 ——刘向《说苑·第九卷