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MATLAB在高职高等数学教学中应用_00002 　　 【摘要】 从辅助课堂教学和开设数学实验两个方面,探讨了数学软件在高职高等数学教学中的应用. 在教学过程中恰当借助数学软件,既激发了学生学习数学的兴趣,又培养了学生的创新精神,可以有效地提高教学效率. 　　 【关键词】 高职教育;高等数学;数学软件;图形功能;数学实验 　　 　　 教学课时有限#65380;课程内容较多和学生基础较弱,是高职院校高等数学教学中存在的突出问题. 要解决好这个问题,教学内容必须进行适当的“削枝强干”,即重点强调基本概念#65380;方法和理论的应用,淡化理论的推导,删减繁琐的计算. 计算机及其软件的不断升级换代使一些功能强大的数学软件应运而生,课堂教学过程中若恰当利用数学软件的图形演示#65380;数值计算与符号运算的功能,将抽象的概念和理论直观化,将繁琐的计算简单化,不仅能使学生从高等数学抽象的理论推导和繁琐的计算中解脱出来,还能使学生较为容易地理解与掌握高等数学的基本概念#65380;方法和理论,提高学生的学习兴趣和数学应用的能力. 所以,在教学过程中借助数学软件也可以作为高职院校高等数学教学改革的一个方向来探索. 下面以MATLAB为例,探讨数学软件在高职高等数学的教学中的应用. 　　 　　 一#65380;MATLAB功能简介 　　 　　 随着现代计算机科学的发展,出现了大量功能强大的数学软件. 其中,MATLAB在众多的数学软件中脱颖而出,MATLAB即Matrix和Laboratory的前三位字母组合,意为矩阵实验室. MATLAB的功能十分强大,既是一种直观#65380;高效的计算机语言,同时又是一个科学计算平台[1]. 它具有的数值计算功能#65380;符号计算功能以及可视化建模和仿真功能,体现了同类软件难以比拟的优势,而它的图形功能更加彰显了MATLAB的智能化和自动化的优越性. 高等数学领域中遇到的图形,无论是二维图形#65380;三维图形,还是极坐标图形#65380;对数坐标图形,甚至是复数的向量图#65380;各种形式的统计图,对于MATLAB而言都是完全可以胜任的. MATLAB对使用者的计算机语言知识的要求较低,而且编程效率和计算效率极高,还可以在计算机上直接输出结果和精美的图形拷贝,是一个方便高效的数学工具. 　　 　　 二#65380;借助MATLAB图形功能辅助课堂教学 　　 　　 数形结合可以帮助学生直观地理解高等数学中抽象的概念#65380;无法观察的现象以及多维空间中的函数,有效地提高教学效率. 然而一些函数图形的绘制往往繁冗复杂,手工绘制不仅难以达到精确的效果,而且还会浪费大量的课堂时间,尤其是空间立体图形的绘制,手工绘制显然难以得到理想的图形和效果. 在课堂教学过程中,借助MATLAB强大的图形功能进行辅助教学,将会有效解决上述问题. 　　 例如,在讲授无穷小与有界函数之积仍为无穷小这一性质时,可以借助图形来直观解释,但符合上述性质的函数图形手绘几乎都比较困难. 图1是利用MATLAB绘出的函数y = e sin 3t的图形. 　　 　　 从图1中容易看出: e sin 3t=0.绘图语句如下: 　　 t = 0∶0.05∶10;y = exp(-t./3).*sin(3.*t); plot(t,y) 　　 可见,利用MATLAB绘制函数图形不仅结果十分精确,而且绘图命令十分简单,易学易用. 　　 高等数学中的许多概念#65380;定理之间存在着本质的联系,这些联系往往在图形上体现得更为明显. MATLAB可以很容易地在同一坐标系中准确画出不同函数的图像,这能直观地体现这些概念定理之间的关系,使学生加深对定理的理解. 　　 例如,利用MATLAB可以在同一坐标系中画出函数y =x3 - x2 + 2及其一阶导数y′和二阶导数y″的图像,见图2. 　　 这里选取-5 x 5,-10 y 10的范围作图. 不同的函数可以通过调整区间范围达到图形显示的最佳效果. 在课堂教学过程中,让学生观察图2,分析函数 y =x3 - x2 + 2及其一阶导数y′和二阶导数y″的图像之间的关系,容易得到下面结论: 　　 (1) 当y′ 0时,函数y的图像单调递增,当y′ 0 时,函数y的图像单调递减. 　　 (2)当y′ 0,y″ 0时,函数y取得极小值. 　　 (3)当y″ 0时,函数y的图像是凹的;当y″ 0时,函数y的图像出现拐点. 　　 借助图2不仅使学生容易理解函数及其一阶导数和二阶导数的图像之间的关系,而且使学生对利用导数判断函数的单调性#65380;凹凸性的定理加深了印象,对极值点#65380;拐点的概念也一目了然,这样教师在课堂上完全可以删掉抽象的